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七年级语文上册寻找自己的秋天教案北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《寻找自己的秋天》是北师大版七年级语文上册的一篇课文，属于“秋天的脚步”这一单元。本单元以秋天的自然景观和人文风情为主题，旨在引导学生感受秋天的美好，激发学生对生活的热爱。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用是培养学生审美情趣、提高写作能力的重要环节。与前后的知识关联密切，是承上启下的关键篇目。核心概念与技能包括：欣赏秋天的美景，表达自己的感受，提高写作技巧。

学情分析：

七年级学生正处于青春期，对自然界和生活充满好奇。他们已有的知识储备和生活经验较为丰富，但审美能力和写作技巧还有待提高。认知特点方面，学生善于观察，但容易受情绪影响；兴趣倾向方面，对自然美景和人文风情有较高的关注。可能存在的学习困难包括：对秋天的美景理解不够深入，表达感受时缺乏真情实感，写作技巧运用不当等。为使教学设计更加精准，需针对这些特点进行教学设计。

教学目标与策略：

1.教学目标：

（1）知识目标：了解秋天的美景，掌握欣赏秋天的技巧。

（2）能力目标：提高写作技巧，学会表达自己的感受。

（3）情感目标：激发学生对生活的热爱，培养审美情趣。

2.教学策略：

（1）情境导入：通过图片、音乐等形式，创设轻松愉快的氛围，激发学生学习兴趣。

（2）合作探究：引导学生分组讨论，分享对秋天的感受，培养合作意识和团队精神。

（3）读写结合：通过写作练习，提高学生的写作技巧，培养学生的审美情趣。

（4）评价反馈：关注学生的进步，及时给予鼓励和指导，提高学生的学习积极性。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出秋天的基本特征，如落叶、果实、气温变化等。

2.列举课文中的景物描写，如秋天的天空、田野、树木等。

3.解释课文中的比喻、拟人等修辞手法及其作用。

能力的目标：

1.设计一段描写秋天的文字，运用比喻、拟人等修辞手法。

2.评价他人描写秋天的文字，从内容、结构、修辞等方面进行评价。

3.阐释课文中的主题思想，表达自己对秋天的独特感受。

情感态度与价值观的目标：

1.体验秋天的美好，培养对自然景观的热爱。

2.树立积极的生活态度，感受生活的丰富多彩。

3.培养审美情趣，提高文学素养。

科学思维的目标：

1.分析课文中的景物描写，探究作者如何运用语言表达情感。

2.归纳秋天的特征，形成对季节变化的初步认识。

3.比较不同季节的特点，培养观察和比较的能力。

科学评价的目标：

1.评价自己的写作，从内容、结构、修辞等方面进行自我评价。

2.评价他人的写作，从内容、结构、修辞等方面进行客观评价。

3.评价课文中的主题思想，形成自己的见解。

三、教学重难点

教学重点：掌握秋天的基本特征和景物描写方法，能够运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。

教学难点：深入理解课文中的主题思想，表达个人对秋天的独特感受，并能够进行有效的自我评价和他人评价。这些难点源于学生对抽象概念的把握和情感表达的深度，需要通过引导和练习逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含秋景图片、课文内容摘录的多媒体课件；准备相关的教具，如秋天的树叶模型；收集秋天的音频和视频资料；设计任务单和评价表，以便学生进行写作练习和自我评价。同时，学生需预习课文，收集秋天的相关资料，并准备好画笔等学习用具。此外，教室环境布置要考虑到小组合作的需求，提前规划好黑板的板书设计框架。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：播放一段秋天的风景视频，引导学生观察画面中的秋景特点，如落叶、金黄的田野、丰收的果实等。

2.预期行为：学生通过观察，初步感知秋天的景象，激发对秋天的好奇心和探究欲望。

二、新授（35分钟）

1.任务一：秋天的特征

活动方案：教师引导学生回顾秋天的基本特征，如气温变化、植物变化、动物变化等。

预期行为：学生能够说出秋天的基本特征，并能够举例说明。

2.任务二：课文中的景物描写

活动方案：教师带领学生朗读课文，并找出其中的景物描写，如秋天的天空、田野、树木等。

预期行为：学生能够找出课文中的景物描写，并能够理解其表达效果。

3.任务三：修辞手法的运用

活动方案：教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并让学生找出课文中的例子。

预期行为：学生能够识别并解释比喻、拟人等修辞手法，并能够运用这些手法进行创作。

4.任务四：写作练习

活动方案：教师引导学生根据课文中的景物描写，进行写作练习，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

预期行为：学生能够完成一段描写秋天的文字，并能够运用比喻、拟人等修辞手法。

5.任务五：评价与反馈

活动方案：学生之间相互评价对方的写作，教师进行总结性评价。

预期行为：学生能够从内容、结构、修辞