公开课教案教学设计苏教初中语文七上济南的冬天（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计苏教初中语文七上济南的冬天（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对苏教版初中语文七年级上册的《济南的冬天》进行教学设计。该课内容选自人教版初中语文教材，旨在培养学生对自然景观的欣赏能力和写作技巧。根据教学大纲和课程标准，本课要求学生能够理解课文内容，掌握描写自然景物的写作方法，提升审美情趣和表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为一篇描写自然景色的散文，有助于学生深化对自然美的认识，丰富学生的写作素材，与前后的知识关联紧密，是培养学生语文素养的重要一环。

二、学情分析

针对七年级学生的特点，他们对自然景观有着浓厚的兴趣，但阅读理解能力和写作技巧尚需提高。学生已有的知识储备包括对自然景物的初步认知和生活经验，但缺乏对自然描写技巧的深入理解和运用。在技能水平上，学生的表达能力有限，容易在写作中忽视细节描写。认知特点上，学生思维活跃，但注意力容易分散。兴趣倾向上，他们对新鲜事物充满好奇。可能存在的学习困难包括对课文内容的理解不深、写作时缺乏细节描写等。因此，教学设计应从学生实际出发，注重激发兴趣，培养写作能力。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解课文内容，感受济南冬天的美丽景色；2.学习描写自然景物的写作技巧；3.培养学生的审美情趣和表达能力。为实现这些目标，教学策略将包括：1.通过多媒体展示，激发学生学习兴趣；2.引导学生分析课文中的描写手法，提升写作技巧；3.设计写作练习，让学生在实践中提高表达能力。同时，关注学生的学习困难，通过个别辅导和小组合作等方式，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识的目标：

说出《济南的冬天》的主要描写手法和特点。

列举并解释课文中的修辞手法及其作用。

能力的目标：

设计一段描写自然景色的文字，运用所学的描写手法。

评价不同描写手法对表达效果的影响。

情感态度与价值观的目标：

体会作者对济南冬天的喜爱之情，培养对自然景观的欣赏能力。

形成保护自然、热爱家乡的情感。

科学思维的目标：

分析课文中的逻辑结构，归纳总结描写自然景物的方法。

通过比较不同描写手法，发展批判性思维。

科学评价的目标：

评价自己的写作，分析优缺点，提出改进意见。

对他人的写作进行评价，提出建设性建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和掌握《济南的冬天》的描写手法，特别是景物细节的刻画和情感表达。教学难点在于帮助学生分析并运用比喻、拟人等修辞手法，以及将个人感受融入自然景物的描写中，提升学生的审美和写作能力。难点之所以难，在于学生需要跨越从观察到表达的认知距离，以及将抽象情感具体化的技巧。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1.制作多媒体课件，包含课文原文、作者介绍、相关图片和视频；2.准备教具，如济南冬景图片集、写作技巧卡片；3.收集并整理相关音频资料，如济南冬天的气候特点介绍；4.设计任务单和评价表，以引导学生参与互动和自我评估。学生需预习课文，并准备画笔等工具，以便在课堂上进行写作练习。此外，还需布置教室环境，确保小组讨论空间充足，并设计清晰的板书框架。

五、教学过程

一、导入

教师活动：

1.播放济南冬天的风景视频，引导学生观察画面，初步感受济南冬天的美景。

2.提问：“同学们，你们对济南的冬天有什么印象？”

3.引导学生分享他们对济南冬天的认知，为课文学习做好铺垫。

学生活动：

1.观看视频，注意画面中的景色和氛围。

2.思考并准备分享自己对济南冬天的印象。

二、新授

1.任务一：感知课文，了解作者

教师活动：

1.介绍作者老舍及其写作背景。

2.引导学生朗读课文，初步感知课文内容。

3.提问：“课文主要描写了济南的哪些景物？”

4.引导学生分析课文结构，概括段落大意。

学生活动：

1.仔细阅读课文，了解作者及其写作背景。

2.朗读课文，感受济南冬天的美景。

3.思考并回答教师提出的问题。

2.任务二：分析修辞手法，体会作者情感

教师活动：

1.引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.分析修辞手法对表达效果的影响。

3.提问：“作者在课文中表达了怎样的情感？”

4.引导学生体会作者对济南冬天的喜爱之情。

学生活动：

1.仔细阅读课文，找出并分析修辞手法。

2.思考修辞手法对表达效果的影响。

3.思考并回答教师提出的问题。

3.任务三：品味语言，体会文章风格

教师活动：

1.引导学生品味课文中的优美语句，体会文章的语言风格。

2.分析作者运用语言的独特之处。

3.提问：“你认为这篇文章的语言风格有什么特点？”

4.引导学生总结文章的语言风格。

学生活动：

1.仔细阅读课文，品味其中的优美语句。

2.