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人教版小学三年级语文上册第三单元集体备课活动记录

一、基本信息

项目

内容

备课主题

人教版小学三年级语文上册第三单元“留心观察”主题教学

参与人员

三年级语文教研组全体教师（张XX、李XX、王XX、刘XX、陈XX）

主持人员

张XX（教研组组长）

活动时间

2025年9月18日下午2:00-4:30

活动地点

三年级教师办公室

记录人员

刘XX

二、备课背景与目标

（一）备课背景

本单元是人教版三年级上册的第三个单元，围绕“留心观察”主题编排，包含《金色的草地》《搭船的鸟》《富饶的西沙群岛》3篇精读课文、《海滨小城》1篇略读课文，以及“口语交际?观察事物”“习作?我们眼中的缤纷世界”“语文园地三”3个教学板块。单元核心目标是引导学生学习观察方法，感受观察乐趣，初步养成留心观察周围事物的习惯，同时提升朗读能力、词句理解能力与书面表达能力。

（二）核心备课目标

深入解读单元教材，明确各板块教学重难点，统一教学思路与目标。

研讨符合三年级学生认知特点的教学方法，设计可操作的课堂活动与作业。

优化单元教学流程，统筹课时分配，确保教学环节衔接连贯。

针对单元习作与口语交际，制定具体指导策略，帮助学生将观察所得转化为语言表达。

三、教材分析与研讨过程

（一）单元整体解读（主讲人：李XX）

主题定位：本单元以“留心观察”为核心，从自然现象（草地颜色变化）、动物特点（搭船的鸟）、自然景观（西沙群岛、海滨小城）三个维度，引导学生感受“观察”的价值——通过细致观察，能发现事物的独特之处，体会生活中的美好。

语文要素分布：

阅读：要求“体会作者是怎样留心观察周围事物的”“学习借助关键语句理解一段话的意思”；

表达：口语交际要求“清楚表达自己的观察发现，分享观察感受”，习作要求“把观察到的事物写清楚”；

基础：重点积累“AABB式、ABAC式词语”“描写颜色的词语”，学习“围绕一个意思写句子”。

学情适配性：三年级学生已具备初步的观察意识，但观察多停留在“表面特征”，缺乏“有序观察、细节观察”的方法，且难以将观察到的内容有条理地表达出来，需在教学中重点引导。

（二）分板块重难点研讨（集体讨论）

1.精读课文教学研讨

《金色的草地》：

重点：理解草地颜色变化的原因（蒲公英花朵开合），体会作者观察的细致；学习“先写现象，再写原因”的表达方法。

难点：引导学生联系生活实际，分享自己观察到的“自然小现象”，初步迁移观察方法。

争议与共识：李XX提出“是否需要补充蒲公英生长视频”，经讨论达成共识——播放1分钟短视频，帮助学生直观理解花朵开合过程，但避免占用过多课堂时间，重点仍放在文本解读。

《搭船的鸟》：

重点：找出描写翠鸟外形、动作的语句，感受作者观察的角度（外形：羽毛、翅膀、嘴；动作：飞、冲、衔）；学习“抓住事物特点观察”的方法。

难点：引导学生区分“外形描写”与“动作描写”，体会不同描写角度的作用。

策略：王XX建议设计“翠鸟观察卡”，让学生边读课文边填写“外形特点”“动作特点”，通过可视化工具梳理观察内容，全体教师认可该方案。

《富饶的西沙群岛》：

重点：借助“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚”“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去”等关键语句，理解每段话的主要意思；感受西沙群岛的“风景优美、物产丰富”。

难点：体会“总分结构”在段落中的运用（如第4段先总写“鱼很多”，再分写鱼的样子）。

策略：张XX提出“段落分层朗读法”——先齐读段落，再找“总起句”，最后分组读“分述句”，通过朗读感受段落结构，全体教师一致同意。

2.略读课文《海滨小城》教学研讨

重点：自主借助关键语句，理解小城“庭院、公园、街道”的特点；体会“总分总”的文章结构（先写海滨，再写小城，最后总结“海滨小城真美丽”）。

难点：引导学生自主完成“观察记录”，梳理小城不同场景的特点。

共识：采用“小组合作学习”模式，让学生以4人一组为单位，填写“海滨小城观察表”（场景名称、特点、关键词句），教师巡视指导，培养自主阅读能力。

3.口语交际与习作研讨

口语交际?观察事物：

重点：指导学生“按顺序说”（如从整体到局部、从外形到动作）“说清楚细节”（如“小猫的眼睛早上是椭圆形，中午是一条线”）。

难点：避免学生表达“碎片化”，引导其围绕“一个观察对象”展开说。

策略：刘XX建议设计“观察分享会”情境——学生提前准备“观察小物件”（如树叶、玩具、小动物），课堂上以“小观察员”身份介绍，教师用“你看到了什么细节？”“这个特点是怎么发现的？”引导补充，全体教师认可。

习作?我们眼中的缤纷世界：

重点：指导学生