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2023学年人教版小学五年级英语教学设计

前言

本教学设计旨在为2023学年采用人教版教材的小学五年级英语教学提供一套系统、科学且具操作性的指导方案。本设计严格遵循《义务教育英语课程标准》的要求，结合五年级学生的认知特点与学习规律，注重培养学生的综合语言运用能力，激发学生学习英语的持久兴趣，为他们未来的英语学习奠定坚实基础。

一、指导思想与理论依据

1.《义务教育英语课程标准》为纲：以发展学生核心素养为目标，突出语言运用能力的培养，注重学习过程的体验与学习策略的渗透。

2.学生主体，教师主导：尊重学生的个体差异，关注学生的学习过程，创设积极互动的课堂氛围，引导学生主动参与、乐于探究。

3.任务型教学理念：设计贴近学生生活实际的教学任务，让学生在完成任务的过程中感知、理解、运用语言，实现“做中学、用中学”。

4.交际教学法与情境教学法结合：创设真实或接近真实的语言情境，鼓励学生在情境中进行有意义的语言交流，培养其语言综合运用能力。

5.趣味性与实效性统一：针对小学生特点，融入游戏、歌曲、故事等元素，激发学习兴趣，同时确保教学目标的有效达成。

二、学情分析

五年级学生已具备两年左右的英语学习基础，掌握了一定数量的词汇和基本句型，对英语学习有初步的兴趣。他们的认知能力有所发展，求知欲和好奇心强，乐于参与互动性强、富有挑战性的活动。但同时，学生在语言运用的灵活性、词汇记忆的持久性以及学习策略的运用方面仍存在不足。部分学生可能出现学习分化现象，需要教师给予更多关注和个性化指导。此外，五年级学生开始关注学习结果，教师应注意培养其积极的学习态度和自信心。

三、教学总目标

（一）知识与技能

1.词汇：能听、说、读、写本学期要求“四会”的词汇；能听、说、认读“三会”词汇；理解单词的基本含义，并能在情境中运用。

2.句型：能理解并运用本学期核心句型进行简单的口头和书面交流；能根据图片或提示完成简单的句子或对话。

3.语音：了解英语语音的基本构成，初步掌握字母组合的发音规则，能正确朗读单词和简单句子，培养良好的语音语调。

4.听：能听懂简单的指令、对话和故事；能识别不同场景下的简单信息。

5.说：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流和角色扮演；能就所学话题进行简短描述。

6.读：能认读所学单词和句子；能读懂简单的对话和简短语篇，并获取基本信息。

7.写：能正确书写字母、单词和核心句型；能根据图片或提示写出简单的句子。

（二）过程与方法

1.引导学生积极参与课堂活动，在实践中体验语言学习的乐趣。

2.培养学生初步的自主学习能力，如借助工具书、利用图画等猜测词义。

3.鼓励学生运用观察、比较、归纳等方法学习语言知识，发现语言规律。

4.培养学生的合作学习意识，能与同伴共同完成学习任务。

（三）情感态度与价值观

1.保持对英语学习的浓厚兴趣和积极性。

2.乐于开口说英语，敢于尝试和犯错。

3.培养良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、按时完成作业等。

4.了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

5.培养团队合作精神和竞争意识，乐于帮助他人。

四、教材分析

人教版小学五年级英语教材在三年级起点的基础上，进一步拓展话题范围，深化语言知识，提高语言运用要求。教材内容贴近学生生活实际，如学校生活、家庭、食物、动物、能力、季节等，易于学生理解和运用。每单元通常围绕一个核心话题展开，包含“LetstalkLetsplay”,“LetslearnLetschant”,“Readandwrite”,“Letsspell”等板块，结构清晰，功能明确。教材注重培养学生的综合语言运用能力，同时渗透学习策略和文化意识的培养。教学重点在于核心词汇的运用、关键句型的灵活表达以及语篇阅读能力的初步培养。难点在于词汇的记忆与灵活运用、复杂句型的理解与输出以及初步的读写技能的协调发展。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.本学期要求“四会”的词汇和核心句型的理解与运用。

2.能听懂、会说、认读所学对话，并能进行简单的替换和创编。

3.能读懂简单的短文，提取关键信息。

4.能正确书写单词和简单句子。

5.培养学生在真实情境中运用语言进行交际的能力。

（二）教学难点

1.词汇的记忆、辨析及在不同语境中的灵活运用。

2.较为复杂句型的理解、掌握及自然输出。

3.初步形成良好的语音语调，特别是连读、升降调等。

4.从“说”到“写”的过渡，提升书写的准确性和规范性。

5.培养学生的自主阅读习惯和初步的阅读策略。

6.克服学生开口说英语的畏惧心理，鼓励大胆表达。

六、主要教学方法与手段

1.情境教学法：创设与教学内容相关的真