《西风的话》（教学设计） 2025人音版音乐三年级上册.docxVIP

《西风的话》教案

教学内容分析(教

材分析)

《西风的话》是由廖辅叔作词、黄自作曲的一首

1=G调歌曲，为行板速度。歌曲旋律典雅、抒情柔美，力度较轻，节拍为四拍子(强弱规律：强、

弱、次强、弱)。歌词以西风的口吻，描绘了时光

流转中孩子们的成长及自然景色的变化，如“去年

穿新棉袍”“今年变胖变高”“荷花变莲蓬”“树叶染红”等，充满诗意。全曲共四个乐句，节奏相同，包含

mp、p等力度记号及渐慢等音乐要素，是我国近代音乐史上的经典作品，适合培养学生的音乐审美和情感表达能力。

教学目标

1.审美感知：聆听《西风的话》,感受歌曲典雅抒情的情绪和行板的速度，体会四拍子的韵律；分辨四个乐句的结构特点，感知力度记号(mp、p)和

渐慢对情感表达的作用，提升对抒情歌曲的审美感知能力。

2.艺术表现：能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲，准确把握四拍子节奏和旋律；学习用“Iu”模唱歌曲，按合适的位置换气，体现歌曲的抒情性；结合力度记号和渐慢处理，完整有感情地演唱歌曲。

3.创意实践：小组合作，为歌曲创编打击乐伴奏

(如用三角铁、沙锤等),体现歌曲的优美节奏和

抒情氛围；或结合歌词意境画一幅相关图画，培养创新思维和团队协作能力。

4.文化理解：了解作曲家黄自和作词家廖辅叔的相关信息，认识歌曲是我国近代经典音乐作品；体会

歌词中时光流转、成长与自然变化的内涵，感受音乐与生活、文学的联系，增强对我国音乐文化的认同。

教学重、难点

1.教学重点：感受歌曲典雅抒情的情绪和四拍子韵律，用轻柔连贯的声音演唱歌曲；理解四个乐句的结构和力度记号等音乐要素，完整有感情地表现歌曲；参与创意实践活动。

2.难点：准确把握四拍子的强弱规律，在演唱中体现；正确处理力度变化和渐慢，传达歌曲的抒情意境；在创编伴奏时，选择合适的乐器和节奏，贴合歌曲风格。

教学过程

环节一(导入)

教师活动：

以秋天的美景导入，描述“秋天是清新的诗歌，是动人的歌曲”,展示秋天相关图片(如落叶、成熟的果实等),引出歌曲《西风的话》,提问“西风的

话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢?它表现了怎样的速度、力度?”。

学生活动：

欣赏图片，感受秋天氛围，带着问题聆听歌曲，初步感知歌曲的情绪和音乐特点。

设计意图：

通过创设秋天的情境，引导学生初步感受歌曲的抒情风格，激发学习兴趣。

环节二(聆听与感

知)

教师活动：

1.初听歌曲后，总结“曲调典雅、抒情柔美，速度中速、力度较轻”,介绍作曲家黄自(我国著名作曲家、音乐教育家，作品有《抗敌歌》《踏雪寻梅》等)和作词家廖辅叔(音乐理论家、翻译家)。

2.播放歌曲，引导学生“跟随旋律线边聆听边画一画，说一说歌曲分为几个乐句”,明确全曲共四个乐句。

3.出示歌词，带领学生朗读，体会歌词中时光流转和自然变化的意境。

学生活动：

1.聆听教师介绍，了解作者及歌曲基本特点。

2.画旋律线，感知乐句数量，加深对歌曲结构的理解。

3.朗读歌词，体会其中的诗意和内涵。设计意图：

通过多次聆听和知识讲解，让学生逐步了解歌曲的作者、结构、歌词意境，提升审美感知能力。

环节三(学唱歌

曲)

教师活动：

1.引导学生用“Iu”轻声模唱歌曲，强调“轻柔连贯，感受西风的柔美”,注意气息控制。

2.讲解歌曲节拍为四拍子，强弱规律是“强、弱、次强、弱”,组织学生“加上动作跟着音乐节拍律动(如拍手、摊开、肩膀、摊开)”,感受四拍子韵

律。

3.出示歌曲乐谱，分析“四个乐句节奏相同”的特点，带领学生分句学唱，重点练习换气位置，提醒“在乐句间合适位置换气”。

4.介绍力度记号mp(中弱)、p(弱),引导学生

结合力度变化和渐慢处理演唱歌曲，体现抒情意境。

学生活动：

1.用“Iu”模唱，练习气息控制，感受旋律柔美。

2.参与律动，体会四拍子强弱规律。

3.分句学唱，掌握换气位置和节奏，熟悉旋律。

4.结合力度记号和渐慢演唱，完整表达歌曲情感。设计意图：

通过模唱、律动、分句学唱等活动，让学生掌握歌曲演唱技巧，提升艺术表现能力，感受歌曲的抒情之美。

环节四(创意实践

与拓展)

教师活动：

1.组织小组合作，布置任务“用三角铁、沙锤等打击乐器为歌曲创编节奏伴奏，体现优美节奏和抒情氛围”,或“结合歌词意境画一幅图画”,巡视指导。

2.邀请小组展示成果，给予评价和鼓励。

3.课堂小结：“秋天蕴含着成长与时光流转，希望同学们热爱生活、珍惜时间”,升华情感。

学生活动：

1.小组合作完成创编任务，发挥创意。

2.展示成果，分享对歌曲的理解。

3.聆听小结，体会歌曲的内涵和情感。设计意图：

通过创意实践和小结，让学生在实践中深化对歌曲的理解，培养创新思维和协作能力，提升对生活和时间的感悟。

板书