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冀教小学英语四年级上册教案LessonLostinthecity（2025—2026学年）

一、教学分析

冀教小学英语四年级上册教案“LessonLostinthecity”是一节旨在培养学生综合语言运用能力的课程。本课内容围绕“迷路”这一生活情境展开，涉及听、说、读、写等多种技能训练。根据教学大纲和课程标准，本课的核心概念是学会如何在现实生活中运用英语描述地点、询问路线，以及表达寻求帮助的意愿。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承上启下的作用，与前一篇“Findingmyway”相呼应，为后续的“Traveling”单元打下基础。

二、学情分析

针对四年级学生的认知特点，他们已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。然而，由于生活经验的限制，他们在描述复杂场景和表达情感时可能存在困难。具体来说，学生在描述地点时可能混淆方向，而在表达求助时可能缺乏信心。此外，学生对城市地图的认知程度不一，这可能会影响他们对“迷路”情境的理解。因此，教学设计应注重引导学生结合自身生活经验，逐步提升语言运用能力。

三、教学策略

为了确保教学设计的有效性，以下策略可供参考：

1.情境创设：通过多媒体展示城市地图，让学生直观感受“迷路”情境，激发学习兴趣。

2.任务驱动：设计模拟情景，让学生扮演不同的角色，如“迷路者”和“向导”，在互动中练习语言表达。

3.合作学习：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。

4.评价反馈：关注学生在学习过程中的进步，及时给予肯定和鼓励，帮助学生建立自信。

二、教学目标

1.知识目标：说出并能正确拼写表示地点的英语单词，如park,hospital,postoffice等。

2.能力目标：通过小组合作，设计一个简单的城市地图，并用英语描述不同地点的位置关系。

3.情感态度与价值观目标：在模拟迷路情境中，学会用英语表达求助，并体会寻求帮助的勇气和团队合作的重要性。

4.科学思维目标：通过观察和分析城市地图，培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。

5.科学评价目标：能够运用所学知识评价同伴的城市地图设计，并提出改进建议。

6.测试目标：在听力和口语测试中，能够准确理解听力材料，并用英语回答问题，展示对迷路情境的理解和应对能力。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生运用英语描述城市地点和询问路线的能力，难点在于学生如何在实际情境中运用所学知识表达求助，并克服语言表达中的困难和焦虑情绪。难点之所以存在，是因为学生可能缺乏相关生活经验，且英语表达能力有限，需要通过创设情境和逐步引导来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、城市地图模型、相关音频视频资料以及任务单等，以辅助教学。学生需预习教材内容，准备画笔等绘图工具。教学环境方面，将座位排列成小组形式，以便于小组合作。此外，设计黑板板书时，应提前规划好教学框架，确保教学准备周全细致，为课堂效率提供保障。

五、教学过程

导入

环节时间：5分钟

1.教师活动：播放一段关于城市旅行的视频，引导学生思考在旅行中可能会遇到的问题，如迷路。

2.学生活动：观看视频，思考并回答教师提出的问题。

设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，并引出本课的主题“迷路”。

新授

环节时间：15分钟

1.教师活动：

展示城市地图，引导学生观察地图上的标志性地点，如公园、医院、邮局等。

介绍表示地点的英语单词，如park,hospital,postoffice等。

通过图片和视频，展示如何用英语描述地点的位置关系。

2.学生活动：

观察地图，学习表示地点的英语单词。

通过图片和视频，模仿教师的描述，用英语表达地点的位置关系。

设计意图：通过直观的教学手段，帮助学生掌握表示地点的英语单词和描述地点位置关系的方法。

巩固

环节时间：10分钟

1.教师活动：

设计小组活动，让学生合作绘制城市地图，并在地图上标注重要地点。

提供一些情景，让学生用英语描述如何从一地到达另一地。

2.学生活动：

参与小组活动，绘制城市地图并标注地点。

用英语描述如何从一地到达另一地。

设计意图：通过小组活动和情景模拟，巩固学生对地点描述和路线规划的掌握。

小结

环节时间：5分钟

1.教师活动：

总结本课所学内容，强调关键知识点。

鼓励学生在生活中尝试运用所学知识。

2.学生活动：

回顾本课所学内容，分享学习心得。

设计意图：通过小结，帮助学生梳理知识，并激发他们在生活中运用英语的兴趣。

作业

环节时间：5分钟

1.教师活动：

布置作业，要求学生用英语描述自己熟悉的城市，并设计一条旅游路线。

2.学生活动：

完成作业，准备下节课的展示。

设计意图：通过作业，巩固学生对本课知识的掌握，并培养他们的实际运用能力。