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高考文言文阅读复习大全

文言文阅读，作为高考语文试卷中一项承载着文化传承与语言能力考查双重使命的核心内容，历来是考生复习的重点与难点。其考查形式相对稳定，然其内涵却博大精深，既要求扎实的知识积累，亦需灵活的阅读技巧与深厚的文化素养。本文旨在为广大考生提供一套系统、严谨且具实用价值的文言文阅读复习方略，助力诸君在备考之路上稳步前行，最终在考场上游刃有余。

一、考纲解读：明晰方向，有的放矢

欲善其事，必先利其器。复习文言文阅读，首当明确高考对此项能力的具体要求。细研考纲，其核心在于考查考生“阅读浅易文言文的能力”，具体分解为以下几个层面：

1.理解常见文言实词在文中的含义：此乃基石。不仅要掌握实词的本义，更要关注其引申义、比喻义、假借义，以及古今异义、一词多义等现象。

2.理解常见文言虚词在文中的意义和用法：虚词虽“虚”，却在句中起着贯通文脉、表情达意的关键作用。需重点掌握考纲要求的常见虚词的多种用法。

3.理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，是理解文意的重要障碍，亦为常考考点。

4.理解并翻译文中的句子：这是对上述知识综合运用能力的考查，要求“信、达、雅”，尤其注重“信”与“达”。

5.筛选文中的信息：要求考生能从文中提取关键信息，如人物的言行、事件的因果、观点态度等。

6.归纳内容要点，概括中心意思：在理解文意的基础上，对文章内容进行梳理、提炼和概括，把握文章主旨。

7.分析概括作者在文中的观点态度：透过文字表象，洞察作者的思想倾向、情感态度及写作意图。

上述能力要求，构成了文言文阅读考查的完整体系，考生当以此为纲，全面复习，不可偏废。

二、复习方略：固本培元，循序渐进

文言文阅读能力的提升非一日之功，需遵循认知规律，由浅入深，由表及里，系统推进。

（一）回归课本，夯实基础

课本乃知识之源泉，亦是高考命题之重要依托。

1.吃透经典篇目：对必修及选修课本中要求背诵或精读的文言文，务必逐字逐句理解，掌握其中的重点实词、虚词、特殊句式及文化常识。不仅要知其然，更要知其所以然。

2.梳理常见实词：以课本为蓝本，积累常见实词的一词多义、古今异义、通假字、词类活用等现象。可采用卡片法、思维导图法等，将知识点系统化、条理化。例如，“走”字，在古文中多为“跑”之意，与现代汉语“行走”不同。

3.掌握虚词用法：重点掌握考纲规定的虚词，如“之、其、而、以、于、乃、因、为、所、者”等。通过课本例句，理解其在不同语境中的意义和用法，特别注意虚词的语法功能。

4.辨析特殊句式：对判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等，要能准确识别并理解其表达效果。例如，“沛公安在？”即为宾语前置句，正常语序应为“沛公在安？”。

5.重视课后注释：课本注释是理解文本的重要辅助，往往包含重要的文言知识和背景信息，务必仔细研读，烂熟于心。

（二）拓展阅读，培养语感

在立足课本的基础上，适度拓展阅读面，有助于培养文言语感，积累文化底蕴。

1.精选阅读材料：可选择与高考难度相近的史传类文本（如《史记》选读、《资治通鉴》选段）、诸子散文浅易篇章等。阅读时，不求快，但求懂，逐步提高阅读速度和理解能力。

2.泛读与精读结合：对于经典选段，要精读细品；对于一般性材料，可泛读了解大意，旨在开阔视野，培养语感。

3.积累文化常识：文言文中蕴含丰富的古代文化知识，如官职、礼仪、称谓、天文历法、地理沿革等。平时阅读中要注意搜集整理，这对准确理解文本至关重要。例如，“下车”指官吏初到任，“乞骸骨”指官员请求退休。

（三）精研真题，掌握规律

历年高考真题是最好的复习资料，能最直接地反映高考的命题思路和考查重点。

1.限时训练：严格按照高考时间要求进行真题演练，培养时间观念和应试心态。

2.深入剖析：做完题目后，不能仅满足于对答案，更要深入分析每一道题的考点、设题方式、干扰项设置特点以及正确答案的依据。

3.归纳总结：对真题中反复出现的实词、虚词、句式及文化常识进行归纳总结，找出命题规律，明确复习重点。例如，某些实词的特定含义、虚词的固定搭配等，常是考查的热点。

4.错题整理：建立错题本，将做错的题目分类整理，定期回顾，分析错误原因，避免重蹈覆辙。

三、应试技巧：沉着冷静，灵活应变

具备了扎实的基础和一定的阅读能力，掌握一些应试技巧，能在考场上取得事半功倍的效果。

（一）整体感知，把握大意

拿到一篇文言文，首先要通读全文，不求字字皆懂，但求了解文章的大致内容、主要人物、基本事件及作者的情感倾向。可先浏览题目，特别是最后一道关于内容分析概括的题目，有时能帮助我们快速把握文章主旨。

（二）圈点勾画，提取信息

阅读时，要养成圈点勾画的习惯。对于人