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小学泥塑校本课程：泥土芬芳中的童心塑造与创造力培养

引言：泥塑之美，点亮童心

泥土，是大自然赋予人类最质朴也最富生命力的材料。它触手生温，可塑性极强，与儿童纯真、好奇、富于想象的天性天然契合。小学阶段是儿童感知世界、表达自我的关键期，泥塑作为一种集动手、动脑、审美、创造于一体的艺术形式，其教育价值日益受到重视。开发和实施小学泥塑校本课程，不仅能够丰富学校的课程体系，更能为孩子们提供一片自由探索、尽情挥洒创意的天地，在指尖的揉捏塑形中，涵养心性，启迪智慧，塑造健全人格。本课程旨在遵循儿童身心发展规律，以泥塑为媒介，激发学生艺术潜能，培养审美情趣和创新精神，促进其全面发展。

一、课程理念与目标

（一）课程理念

1.儿童为本，体验为先：尊重儿童的主体地位，关注儿童的兴趣点和认知特点，创设轻松愉悦的学习氛围，鼓励学生在直接感知、实际操作和亲身体验中感受泥塑的乐趣。

2.文化传承，守正创新：在引导学生学习传统泥塑技艺的基础上，鼓励他们融入现代生活元素和个人理解，实现传统文化的创造性转化和创新性发展。

3.过程导向，个性发展：注重学生参与泥塑活动的全过程，鼓励大胆尝试、自由表达，尊重并保护学生的个性差异和独特的艺术表现。

4.生活联系，综合素养：将泥塑教学与学生的生活经验紧密联系，通过主题性创作，培养学生观察生活、美化生活的能力，提升综合素养。

（二）课程目标

1.认知与技能：

*初步了解泥塑的基本工具、材料特性和常用技法（如揉、捏、搓、粘、刻、印、拉等）。

*学习简单的造型知识，能够运用泥塑技法表现自己熟悉的事物和想象中的形象。

*了解一些中外优秀泥塑作品和传统泥塑文化常识，拓宽艺术视野。

2.过程与方法：

*体验从构思、设计到制作、修饰泥塑作品的完整过程。

*学习运用观察、比较、模仿、探究等方法进行泥塑创作。

*培养初步的空间想象能力和动手实践能力。

3.情感态度与价值观：

*激发对泥塑艺术的兴趣和热爱，享受创作的快乐和成就感。

*培养耐心细致、专注坚持的良好品质和合作分享精神。

*增强对生活的热爱和对美的感知、欣赏与创造能力，树立自信心。

二、课程内容构建

根据小学生的年龄特点和认知规律，课程内容的设置应循序渐进，由浅入深，螺旋上升。

（一）低年级段（1-2年级）：感知与探索——泥巴的乐趣

*核心目标：初步感知泥土特性，体验泥塑的基本乐趣，学习最简单的揉捏、粘合技能。

*主要内容：

1.泥巴初体验：认识陶泥（或橡皮泥、超轻黏土等替代材料），感受其软硬、干湿、可塑性。自由玩耍，进行无目的的揉捏、拍打、搓长条、团圆球等。

2.简单造型：学习用团圆、搓长、压扁、粘合等方法制作生活中常见的简单物体，如饼干、面条、小球、小方块、糖葫芦、小蘑菇等。

3.动物与人物雏形：尝试用基本形体组合的方式制作简单的小动物（如毛毛虫、小鸡）和人物（如雪人、小娃娃的头部）。

4.色彩初接触：若使用彩色黏土，可引导学生进行简单的色彩混合和搭配。

（二）中年级段（3-4年级）：技能与表现——创意的萌芽

*核心目标：学习较复杂的泥塑技法，能够有目的地表现物象特征，尝试进行主题性创作。

*主要内容：

1.技法提升：学习捏塑、盘筑、粘贴、镶嵌、简单拉坯（可选）、使用工具刻画细节等技法。

2.动植物百态：观察并表现形态较复杂的动植物，如各种鱼类、鸟类、昆虫，以及树木、花朵等，注重表现其动态和特征。

3.生活用品与玩具：创作有一定实用性或装饰性的小物件，如小杯子、小碗、笔筒、小摆件、玩具等。

4.故事与场景：尝试围绕简单的故事或主题，制作一组相关联的泥塑形象，初步构建简单场景。

5.传统泥塑欣赏：初步了解本地或中国著名的泥塑品种（如惠山泥人、天津泥人张等）的艺术特点。

（三）高年级段（5-6年级）：创作与拓展——个性的绽放

*核心目标：综合运用泥塑技能，进行有主题、有创意的个性化创作，培养审美能力和创新精神。

*主要内容：

1.人物塑造：学习塑造具有一定动态和表情的人物形象，包括头像、半身像乃至简单的全身像。

2.主题创作：围绕“我的家乡”、“节日习俗”、“童话故事”、“未来世界”等主题进行系列创作或场景搭建。

3.风格与材料探索：鼓励学生尝试不同的泥塑风格（如写实、卡通、抽象），体验不同材质（如陶泥、瓷泥、纸黏土等）的特性，或结合其他材料（如木棍、布料、羽毛等）进行综合创作。

4.泥塑与文化：更深入地了解泥塑的历史文化背景，尝试临摹或借鉴传统泥塑的造型元素进行创新设计。

5.作品展示与评价：学习策划小型泥塑作品展，参与作品的自评与互评，提升鉴赏能力和表达能力。

三、教学策略与实施建议

（一）教学方法