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现代信息技术与小学音乐教学的融合探究

摘要：在当今快速发展的时代背景下，现代信息技术已经广泛应用到教育教学之中，对于教学起到一定的辅助作用，丰富了学生们的体验，与此同时也存在一定的问题。因此如何让现代信息技术更好的与小学音乐教学相融合是一个值得思考的问题。本文将对现代信息技术与小学音乐融合的现实情况及最佳的结合方式进行探讨，以期在二者之间找到一种适合学生的融合状态。

关键词小学音乐信息技术融合

引言：现代信息技术在小学音乐教学中应用较为广泛，例如人音版小学音乐教材配备配套的光盘软件进行教学，另外利用PPT、希沃白板、智慧课堂系统进行现代化音乐课堂教育，科技的创新为小学音乐课堂提供了多种可能性。现代信息技术为老师的教学提供了便利条件，与此同时也显现出各种问题。

一、现代信息技术与小学音乐教学融合在当下的优劣

融合的优势

现代信息技术丰富了小学音乐课堂教学的内容。传统教学中教师以录音机为主，有时携带一到两件其他辅助乐器，教学内容相对单调一些。现代课堂在融入了信息技术之后，课堂不再局限于几件乐器，通过下载软件，可以实现多个乐器同时展示在课堂上，此类软件如：随身乐队、完美钢琴等，大大丰富教学内容。

提高学生学习音乐的兴趣。传统教学中只是的聆听、演唱，使得教学较为单一，学生对于此种教学兴趣较小，无法保持持久的兴趣。现代信息技术的融入促使教学中可以呈现出更多的可能性，更有利于激发学生的学习兴趣。如通过随身乐队等软件可以实现让每一个孩子都能亲自动手演奏乐器，模拟真实演奏效果，激发学生的学习兴趣。

吸引学生注意力。现代信息技术的融入，更容易使学生产生好奇心理，在一

定程度上吸引了学生课堂上的注意力。促进学生更快、更专注的接收知识。①

融合的不利方面

在应用现代信息技术方面，有时也会对音乐课程造成一些不利影响。教师过于依赖现代信息技术，对于教师个人进步有一定的阻碍作用，造成教学懒散。例如有的教师教学过程中利用光盘教学软件一遍遍播放歌曲让学生进行学习，而自己则省去范唱这一重要过程，学生聆听过几遍之后便会产生厌烦心理。这种只依赖信息技术的方式也不利于教师的个人魅力的展现。

现代信息技术还会弱化教师的主导作用。过于依赖现代信息技术也会使得很多有才能的教师错过展示自己，并让学生认同的机会。多媒体技术虽然能够让学生隔着屏幕看到各种乐器，但是与实物相比还是会产生距离感，现场携带乐器的效果将会大大增强学生对乐器的直观感受。

现代信息技术应用不熟会影响教学。现代信息技术操作不当的话会造成技术

性障碍，影响正常教学进度，浪费时间解决技术问题。同时现代信息技术应用时也会出现信息量过大的情况②，信息量过大造成教学过程中学生难以消化如此多的知识内容，影响其思维阻碍其进步。

二、现代信息技术与小学音乐教学融合的影响因素

小学生身心理发展的影响

现代信息技术的应用要考虑低年级学生的身心发展情况。根据皮亚杰的认知发展理论，小学低年级的学生（6-8）岁的学生处于前运算思维，这个阶段的学生思维是具体形象性为主的特征，学生易于感受直观简单的事物。大脑发展迅速，神经活动兴奋水平提高，表现出爱说、爱动的特点。但是注意力时间较短，一般20-30分钟，形象思维占主导，逻辑思维不发达，对于抽象概念的理解较浅。针对于这个年龄阶段的学生，根据其爱说爱动的特点，音乐教师运用现代信息技术要相应的减少，多增加歌唱和律动的内容，通过反复歌唱及律动活动培养其对音乐的感知能力。

①邹嘉玉.小学音乐教学中多媒体信息技术与传统教具的创新整合应用研究[D].江西师范大学.2020

（03）：8-9

②李玮玮.多媒体课件在小学古诗词教学中的运用现状调查研究——以昆明市C小学为例[D].云南师范大学.2019(05）：3-4

到高年级（9-11）岁时，学生能够慢慢的分辨抽象事物与具体概念的区别，抽象逻辑思维得到发展。学生身心发展再次进入高速时期，此时他们的智力发展迅速，逻辑思维开始占主动地位，创造性思维有很大发展，他们开始对新奇的事物表现出兴趣，独立意识进一步发展。针对这一年龄段的学生已经开始不满足于学校教材安排的音乐课程内容，更加喜欢当下流行的音乐，因此这对这年龄段的学生在应用现代信息技术时间可以适当增强，运用现代信息技术为学生展示现代的音乐。同时可以利用多种音乐编创软件引导学生操作，这个时期学生逻辑思维迅速发展，自我意识增加，教师可以用智慧课堂平板中的软件辅助学生，编创他们自己喜爱的音乐旋律，加深对音乐乐器、旋律的认知。

不同课型对现代信息技术与音乐课融合的影响

不同的课型运用不同的现代信息技术。关于课型，张翠萍老师曾言根据教学方式、内容、目标等不同，可以划分为不同的音乐课型。按教学内容的安排形式分为：乐理课、欣赏课、唱歌课、音乐活动课等等。①在日常教学中最常见的则是唱歌课和欣赏课，