新北师大版七年级数学第二章有理数导学案.docxVIP

同学们，我们的数学学习就像一次充满探索的旅行。小学阶段，我们认识了自然数、分数，它们帮助我们解决了不少生活中的计数和分配问题。但随着我们认知范围的扩大，一些新的问题开始出现：比如，如何表示零下的温度？如何记录收入与支出？如何描述向东走和向西走？这些问题，都需要我们对数的概念进行一次扩充。本章，我们就将一同走进“有理数”的世界，探索它的奥秘，掌握它的规律，让它成为我们解决更复杂问题的有力工具。

一、学习导航：明确我们的目标

在开始本章的学习之前，先让我们明确一下方向。通过本章的学习，你应该能够：

1.理解正数、负数的意义，感受引入负数的必要性，并能正确地识别和表示它们。

2.掌握有理数的概念，能对有理数进行合理的分类，并体会分类思想。

3.理解数轴的三要素，会用数轴上的点表示有理数，能借助数轴比较有理数的大小，初步感受“数形结合”的思想。

4.理解相反数的意义，会求一个有理数的相反数。

5.理解绝对值的几何意义和代数定义，会求一个有理数的绝对值，并能利用绝对值比较两个负数的大小。

6.熟练掌握有理数的加、减、乘、除、乘方的运算法则，并能准确、熟练地进行运算。

7.在有理数的运算中，体会转化的思想（如减法转化为加法，除法转化为乘法），并能运用运算律简化运算。

8.经历从实际问题中抽象出数学模型，并运用有理数知识解决简单实际问题的过程，培养应用意识。

二、知识梳理与探究：步步深入有理数

2.1正数与负数——数的概念的第一次扩充

引言：生活中，我们常常遇到这样的情况：零上温度和零下温度；收入和支出；向东走和向西走。这些具有相反意义的量，如何用我们已有的数（正数和0）来清晰地表示呢？

新知探究：

*正数：像+3、+5.2、+这样大于0的数，叫做正数。（“+”号通常可以省略不写）

*负数：像-3、-5.2、-这样在正数前面加上“-”号的数，叫做负数。（“-”号不能省略）

*0的意义：0既不是正数，也不是负数。它是正数与负数的分界点，表示“基准”的意义，如0℃不是没有温度，海平面的高度通常记为0米。

思考与讨论：

1.“-a”一定是负数吗？（提示：当a是正数、负数或0时，分别考虑）

2.你能举出一些生活中用正数和负数表示相反意义的量的例子吗？

小试牛刀：

将下列各数分别填入相应的集合里：

+7，-9，，-4.5，0，，-，+101，-0.05

正数集合：{...}

负数集合：{...}

2.2有理数——给新的数系一个名分

引言：有了正数、负数和0，我们现在拥有的数的家族更加庞大了。我们把这些数统称为“有理数”。那么，有理数这个大家庭里，成员都有哪些？我们如何给它们分分类呢？

新知探究：

*有理数的定义：整数和分数统称为有理数。

*整数：正整数、0、负整数统称为整数。如：...-3，-2，-1，0，1，2，3...

*分数：正分数、负分数统称为分数。如：，，-，-0.3（有限小数和无限循环小数都可以化为分数，因此也看作分数）。

*有理数的分类：

分类标准不同，结果也不同。

1.按定义分类：

有理数

2.按性质（符号）分类：

有理数

思考与讨论：

1.所有的小数都是有理数吗？（提示：无限不循环小数，如π，是有理数吗？）

2.“整数都是有理数”和“有理数都是整数”，这两句话对吗？为什么？

小试牛刀：

下列说法中，正确的是（）

A.正整数和负整数统称为整数

B.正分数和负分数统称为分数

C.0既是正整数，也是负整数

D.一个有理数不是正数就是负数

2.3数轴——数形结合的桥梁

引言：我们已经认识了很多有理数，怎样才能更直观地表示它们，比较它们的大小呢？数学家们发明了一种非常有用的工具——数轴。

新知探究：

*数轴的定义：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。

*原点：在直线上任取一个点表示数0，这个点叫做原点。

*正方向：通常规定直线上从原点向右（或上）为正方向，从原点向左（或下）为负方向。

*单位长度：选取适当的长度为单位长度，直线上从原点向右，每隔一个单位长度取一个点，依次表示1，2，3，...；从原点向左，用类似方法依次表示-1，-2，-3，...

*数轴的画法：一画（直线）；二定（原点）；三选（正方向）；四统一（单位长度）。

*数轴上的点与有理数的关系：任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示。（思考：数轴上的点是不是都表示有理数呢？）

*利用数轴比较有理数的大小：

数轴上两个点表示的数，右边的总比左边的大。

正数大于0，负数小于0，正数大于负数。

思考与讨论：

1.画数轴时，要注意哪些关键点？