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“双减”政策下部编版小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》作业分层设计案例分析

引言

“双减”政策的全面实施，对义务教育阶段的作业设计提出了全新的要求。其核心在于减轻学生过重的课业负担，同时提升作业的质量与育人效能。在此背景下，作业分层设计作为一种尊重学生个体差异、促进学生个性化发展的有效策略，日益受到教育界的关注。部编版小学语文教材四年级上册中的《蟋蟀的住宅》是一篇充满趣味与科学精神的经典散文，作者法布尔以其细腻的观察和生动的笔触，展现了蟋蟀建造住宅的杰出才能。本文将以该课文为例，探讨如何在“双减”政策指引下，进行小学语文作业的分层设计，以期为一线教学提供些许借鉴。

一、《蟋蟀的住宅》作业分层设计理念与依据

作业分层设计并非简单地将作业划分为难易不同的几个等级，其深层理念在于“以人为本”，承认并尊重学生在认知水平、学习能力、兴趣特长等方面的差异，让每个学生都能在原有基础上获得适度的挑战与成功的体验，从而真正实现“减量提质”。

本案例的设计主要依据以下几点：

1.课程标准要求：《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展”。作业设计需围绕这一核心，培养学生的语文核心素养。

2.教材文本特点：《蟋蟀的住宅》是一篇观察笔记，语言生动形象，充满了对蟋蟀的喜爱和对其勤劳、智慧的赞美。课文既包含了对蟋蟀住宅特点的清晰介绍，也蕴含了作者细致入微的观察方法和科学探究精神。

3.学生认知规律：四年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，但在抽象概括、语言表达、知识迁移等方面仍存在差异。分层作业需适应这种差异。

4.“双减”政策导向：严格控制作业总量和时长，提高作业设计的针对性和有效性，避免机械重复，鼓励探究与实践。

二、《蟋蟀的住宅》作业分层设计案例

基于上述理念与依据，结合《蟋蟀的住宅》的文本特点，将作业分为三个层次：基础巩固层、能力提升层与拓展探究层。各层次作业既独立成章，又相互关联，共同服务于学生语文素养的提升。

（一）基础巩固层：夯实基础，温故知新

设计意图：针对全体学生，旨在巩固本课所学的生字词、重点句段理解以及对课文主要内容的把握，确保基础知识的内化与掌握。此层次作业强调基础性和规范性，难度较低，耗时较少。

作业内容：

1.字词积累：

*抄写本课要求会写的生字（如：宅、蔽、弃、毫、遇等），每个生字组两个词语，并选择其中2-3个词语口头造句给家人听。

*朗读课文2-3遍，做到读准字音，读通句子，读出对蟋蟀的喜爱之情。

2.内容回顾：

*默读课文，用“______”画出描写蟋蟀住宅外部特点的句子，用“~~~~”画出描写蟋蟀住宅内部特点的句子。

*简要回答：蟋蟀的住宅“出名”体现在哪两个方面？（选址慎重、建造精巧）

预计时长：20-25分钟

（二）能力提升层：深化理解，学以致用

设计意图：针对中等及以上水平学生，在基础层之上，进一步提升学生对文本语言的品味、信息的提取与概括以及初步的表达能力。此层次作业强调理解的深度和运用的灵活性，难度适中。

作业内容：

1.语言品味：

*课文中运用了许多生动形象的词语和拟人化的写法，如“不肯随遇而安”、“慎重地选择住址”、“一点儿一点儿挖掘”等，请你找出3-5处你认为写得最精彩的词句，摘抄下来，并简单写写理由（例如：这个词语好在哪里？运用了什么修辞手法？让你仿佛看到了什么画面？）。

*选择课文中你最喜欢的一个自然段，有感情地朗读，并尝试用自己的话说说这个自然段的主要意思。

2.信息提炼与表达：

*根据课文内容，试着用几句话（可以是总分结构）介绍一下蟋蟀住宅的建造过程。

*如果你是一只小蟋蟀，你会怎样向同伴介绍你的“伟大工程”？请你用第一人称“我”说一段话（50字左右，写下来或说给家人听）。

预计时长：25-30分钟

（三）拓展探究层：拓展视野，勇于实践

设计意图：主要面向学有余力、对语文学习有浓厚兴趣的学生，旨在激发其探究欲望，培养其观察能力、搜集处理信息的能力以及初步的科学素养和创新精神。此层次作业强调开放性、探究性和实践性，难度较高，鼓励合作完成。

作业内容：

1.小小观察家：

*学习法布尔细致观察的方法，选择一种你感兴趣的小动物（如：蚂蚁、蜗牛、小鸟、小猫等）或植物，进行一次细致的观察。注意观察它的外形特点、生活习性或生长变化，并尝试用几句话记录下来（可以写观察日记，也可以画下来配上文字说明）。

2.资料搜集与分享（选做）：

*搜集关于蟋蟀或其他昆虫的有趣知识（可以看书、问家长或利用网络），和家人或同学分享你最感兴趣的一点。

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