06-5 你是人间的四月天——一句爱的赞颂.pptxVIP

第一单元自然之音;导入新课;教学目标

1.［重点］朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。

2.［重点］品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。

3.［难点］理解意象，体会意境，把握诗人的情感。;导入新课;教学过程;【读读写写】;【据意猜词】;探·教材写法;我说/你是人间的/四月天;

笑响/点亮了四面风;轻灵

在春的光艳中/交舞着变。

你是四月/早天里/的云烟，

黄昏/吹着风的软，星子在

无意中闪，细雨/点洒/在花前。

那轻，那娉婷，你是，鲜妍

;百花的冠冕/你戴着，你是

天真，庄严，你是夜夜的月圆。

雪化后/那片鹅黄，你像;新鲜

初放芽的绿，你是;柔嫩喜悦

水光浮动着/你梦期待中白莲。

你是/一树一树的花开，是燕

在梁间呢喃，——你是爱，是暖，

是希望，你是人间的/四月天!;2.诵读诗歌，尝试概括每一节的内容。

明确:;3.圈画意象，借助修饰语体会情感。

明确:

（1）总意象：四月天。

（2）四月天特有的意象及修饰语。

①春风——软，云烟——轻，星子——闪，细雨——点洒，

充满无限生机。;②百花——鲜妍，嫩芽——绿，燕的呢喃——轻柔，表达

了诗人内心的欢欣与喜悦，以及对爱与生命的赞颂。

【探究小结】

诗人通过对“云烟”“星子”“细雨”“百花”等事物的描写，使得

无形的爱转化为有形可感的美好事物，将温柔和暖的“四月天”，

写得特别有灵性、有温度、有生命，使得表达更加形象生动。;【探究二】品析语言，感受艺术魅力;音

乐

美;绘

画

美;建

筑

美;2.还有哪些词句让你心动?为什么？

（1）笑响点亮了四面风

明确:“点亮”是使昏暗瞬间变成光明的动作。这里运用“通

感”的手法，由听觉到视觉再到触觉，赋予抽象的风以灵气和生

命力，令人耳目一新。;（2）星子在/无意中闪，细雨点洒在花前

明确:灵动的“你”，若隐若现，有令人捉摸不透的趣味。

“细雨”是绵绵如织的雨，“点洒”动作极轻，极为贴心，带来爱

意和温暖。“你”正如点洒在花前的细雨一般，来得那么及时、

适宜。“你”不仅是温柔的，更是生活中必不可少的点睛。;（3）那轻，那娉婷，你是

明确:“轻”“娉婷”等形容词的位置提前，起到强调突出的作

用；同时诗中把“花”隐去，一是引人注目，让我们更直观强烈

地感受到花“轻”“娉婷”的特点；二是巧妙融合人与花的特点，

“轻”“娉婷”也可以用来形容人。可见，诗人把对花的赞美给予

了“你”。在诗人眼中，“你”就是人间四月天里最美丽的花。;（4）鲜妍/百花的冠冕你戴着

明确:“冠冕”是古代帝王、官员戴的帽子，是杰出之人的标

志。“你”融合了百花的鲜妍、百花的芬芳，“你”是百花中最鲜

妍、最芬芳的一朵。我们从中读出了出色的“你”。;（5）你是/天真，庄严，你是夜夜的月圆

明确:有“你”的生活再没有缺月，再没有不完整，只剩下圆

满，如何不美好?“你”的存在带来生活的圆满。“天真”“庄严”，

“你”同时拥有两种本难以同时拥有的优点，在不同的场合有不

同的表现，“你”的存在本身就是完美的、圆满的。我们从中读

出了美好的“你”。;（6）雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是

明确:诗句把新叶隐去了，只留下颜色。读者带着对这些颜

色的认识感受“你”，“鹅黄”是雪化后温暖初放的生命色彩；“绿”

蕴含着无限的生机，象征着希望。因而，“你”是最具生机、充

满希望的。;3.本诗的主题是什么？请结合诗歌内容进行概括。

明确:诗人巧妙运用一系列富有特色的意象，营造出感人至

深的优美意境，歌咏“四月天”的种种美好，借此赞美“你”带来

的爱、温暖和希望。;串·教材重点;方法指导：巧总结;[答案]运用第二人称,读起来有亲切感,好像诗人在和读者面对

面倾心而谈，也让诗人情感的表达更加顺畅、自然。;板书设计;作业布置