02-1 沁园春·雪-上课典案 高效课堂-第二课时.pptxVIP

第一单元自然之音;导入新课;教学目标

1.［重点］把握词作的主旨，感受词人博大的胸襟和豪迈的情怀。

2.［难点］理解这首词写景与抒情相结合的特点。

3.［难点］赏析本词的艺术手法，进一步感受其意境美。;导入新课;教学过程;（3）上片的后三句在写法上有什么妙处?

（4）“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”三句运用了

哪些修辞手法?有什么作用？

明确:（1）“北国风光，千里冰封，万里雪飘”三句总写北

国雪景。“千里”“万里”互文见义，即千万里都是冰封，千万里

都是雪飘，表现了词人视野的开阔。“冰封”凝然安静，“雪飘”

舞姿轻盈，动静结合，意境开阔，气魄宏大。这三句总写北国

雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。;（2）“望”字统领上片中间七句的内容。选取的意象有长城、

黄河、山脉、高原。这些意象，最能反映北国风貌的雄伟，也

是我们伟大祖国的象征。

（3）后三句写的是虚景，想象雪后晴日当空的景象，翻出

一派新气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则在

清朗中显得娇艳。“看”字与“望”字照应。“红装素裹”把江山美

景比作少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的壮丽景象。“分

外妖娆”，赞美之情溢于言表。“须”的意思是“等到”，表明天还

没有晴，所以这是词人的想象。;（4）运用了比喻、拟人的修辞手法。“山舞银蛇，原驰蜡

象”，写群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好

像（许多）白象在奔跑，运用了比喻的修辞手法;“欲与天公试

比高”一句运用了拟人的修辞手法，一个“欲”字把“山”“原”人格

化。这三句形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致，极

富动感，给人一种奋飞的态势和竞争的活力。;【大单元勾连】虚实结合，是诗歌创作常用的表现手法。

想一想，我们学过的诗歌中，哪一篇运用了这种手法？有什么

妙处？

明确:

示例：《观沧海》中，“水何澹澹……洪波涌起”是实写，

“日月之行……若出其里”是虚写，虚实结合，描写了大海吞吐

日月星辰的气势，彰显出诗人宽广的胸襟和豪迈的???概。;2.诵读下片，思考并回答下面的问题。

（1）下片开头两句在结构上有何作用？

（2）下片提到了哪些为江山折腰的英雄?他们有什么共同

特点?

（3）对于这些英雄人物，词人用了一个“惜”字，“惜”字包

含哪些情感?;（4）如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”?

（5）词作运用了哪些表达方式？请简要说明。

明确:（1）起过渡作用。“江山如此多娇”承上，总括上片

的写景；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，

抒发词人的抱负。;（2）英雄：秦始皇嬴政、汉武帝刘彻、唐太宗李世民、宋

太祖赵匡胤、元太祖铁木真。

共同特点：都是中国历史上的杰出人物;都具有雄才大略;都

对中国历史的发展产生过巨大影响；都武功有余，文治不足。;（3）“惜”中含褒，肯定他们是中国历史上的英雄人物;“惜”

中含贬，委婉地批评这些英雄的不足，指出他们不擅“文治”，

在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也有所欠

缺；“惜”中寓志，蕴含着后来者居上的气概，以及超越历代英

雄人物的自信。;（4）词人以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对

比，突出了“今朝”革命英雄主宰河山的历史作用。“今朝”的“风

流人物”，指的是当代无产阶级革命英雄和广大的人民群众，当

然也包括词人自己。这三句抒发了词人作为革命家的伟大抱负

和坚定自信。;（5）这首词融写景、议论与抒情于一体。上片写景，大气

磅礴，气象雄浑，而又寓情于景，洋溢着热爱祖国山河的豪情。

下片议论，由祖国山河壮丽想到无数英雄为之倾倒，并对历代

英雄加以评论；寓情于议，蕴含着词人对祖国的深情以及充满

自信的情怀。后三句由评论历代英雄人物落到赞扬当代风流人

物，点明主旨，抒发了词人的豪情壮志。;3.对比探究：再读词作，根据所学，完成下面的表格。

明确:;部分;【探究小结】

主旨总结：这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆美丽的北国

雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了词人对祖国壮丽山河的

热爱之情，表达了词人的伟大抱负和坚定信念。

技法总结：分析诗歌的艺术手法，可以从表达方式、修辞

手法、表现手法等角度入手。;【探究二】拓展诵读，感受磅礴气势;（1）指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

（《沁园春·长沙》）

（2）今日长缨在手，何时缚住苍龙?（《清平乐·六盘山》）

（3）萧瑟秋风今又是，换了人间。（《浪淘沙·北戴河》）;（4）雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（《忆秦娥·娄

山关》）