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第一单元自然之音;导入新课;教学目标
1.［重点］选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的感情。
2.［重点］写作过程中，注意句式和节奏。
3.［难点］用诗化的语言表达情感。;导入新课;教学过程;第二步：赋予主体以动作，去掉“像”和“的”，可在修饰语
后加“了”（变形为：笑响点亮了火把）。
第三步：错位搭配，把最初的喻体“火把”换成不能被“点亮”
修饰的事物——“四面风”（变形为：笑响点亮了四面风）。;2.按照这个变形步骤，你还可以怎么写“笑响”？
明确:
第一步：运用比喻，“像”+修饰语+喻体（变形为：笑响像
明媚的阳光）。
第二步：赋予主体以动作，去掉“像”和“的”，可在修饰语
后加“了”（变形为：笑响明媚了阳光。）;第三步：错位搭配，把最初的喻体“阳光”换成不能被“明媚”
修饰的事物——“溪流”（变形为：笑响明媚了溪流）。
按照这个变形步骤，你会如何写“哭声”?自主创作几句类似
的句子。;3.你认为“黄昏吹着风的软”是如何写出来的？
明确:
第一步：调整语序，主宾换位（变形为：黄昏吹着软的
风）。
第二步：错位搭配（变形为：黄昏吹着风的软）。;4.按照这个变形步骤，“温柔的天空飞舞着雪花”该怎么改写？
明确:雪花飞舞着天空的温柔。
5.自主创作几句类似的诗化表达的句子。;【探究小结】
1.除节奏鲜明、音韵和谐之外，诗歌的语言还有“陌生化”
的特点。;陌生化处理的方法;方法;2.其实诗人在写诗的过程中，是不会拘泥于上面所说的变形
步骤的，但是对初学者来说，从经典诗句中找到一定的仿写方法，
并综合运用，可以让我们更为迅速、熟练地进行诗意表达。;仿·创作;（5）打算运用的语言表达技巧：________________________
明确:
以毛泽东的《沁园春·雪》为例说明：
（1）我要写作的对象：无产阶级革命者。
（2）我对他（她）的情感态度：赞美无产阶级革命者的广
阔胸襟和伟大抱负。;（3）与他（她）相关的事件：视察地形，看到壮丽雪景。
（4）选取的表达情感的意象：雪、长城、黄河、群山等。
???5）打算运用的语言表达技巧：动静结合、虚实结合、直
抒胸臆等。;2.实战演练。
参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿
《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人
间的四月天》《我看》，以《你是____》或《我看》为题，创
作一首表达形式相近的诗歌。;提示：
（1）回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及
你当时的感受，将这些作为诗歌表现的内容。
（2）模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些意象表
达自己的情感。;3.习作展评。
四人一组，互相欣赏组员的作品，推选出写得最精彩的一
首诗，给大家朗读展示，组织学生对创作的诗歌进行评比，并
且修改自己的作品。;作业布置
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