01-1 沁园春·雪-上课典案 高效课堂-第一课时.pptxVIP

第一单元自然之音;导入新课;教学目标

1.［重点］了解词的有关知识。

2.［重点］梳理词作的脉络，把握作品的内容。

3.［难点］诵读这首词，感受其音乐美和意境美。;导入新课;清晨，郑板桥推开门，大地银装素裹、旭日东升的景象映

入眼帘：晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。檐流未滴梅花冻，

一种清孤不等闲。

1936年2月，在陕北清涧，毛泽东攀登到海拔千米、白雪覆

盖的塬上视察地形，面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，

写下了《沁园春·雪》。今天，就让我们一起学习他的这首词，

感受他笔下雪景的壮美和他的豪情壮志。;教学过程;【读读写写】;【据意猜词】;4.______：娇艳美好。

5.______：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离

骚》，后来泛指文章辞藻。;【语境辨析】;3.【形近字】一曲繁华入九霄，琵琶笛韵共妖____。飞天曼妙

长空舞，花落神州尽富____。（饶娆）

4.【易混词】文学大师鲁迅先生，堪称一代__________

（风云人物风流人物）。;探·教材写法;②停连:停顿（“/”）、连读（“⌒”）。

③语调:升调（“↗”）、调降（“↘”），渐强（“＜”）、渐

弱（“＞”）（平调不用标），韵脚（“△”）。

④节奏和感情基调用文字说明。;（2）确定诗歌的重音和节奏的方法。;2.诗歌朗读指导。;韵脚;3.《沁园春·雪》朗读脚本范例。

＜北国/风光，千里/冰封，万↗里——雪飘↘。

（读“北国风光”，用陈述语气，语调平静。“千”“万”重读，

以壮其阔。读“雪飘”，先慢慢上扬再略有下降，表达出雪花纷

纷飘落的动态之美。）

望↗/长城内外，惟余/＜莽——莽；大河/上下，＞顿失/滔

滔。;（读“望”，要有明显停顿，形成“快看呀”的效果。“莽莽”，

写大雪后原野的辽阔景象，读时应放慢语速，加强语气。前一

个“莽”声音拖长，给人原野无边之感；后一个“莽”短促有力，

与前一个“莽”形成明显对照。黄河顿时失去了滔滔水势，所以

“滔滔”二字应用舒缓的语调读。）

山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试/比高↗。;（“山舞银蛇，原驰蜡象”应读得优美，让人心??向往。

“高”，应语调上扬，铿锵有力。）

须/晴日，看/红装/素裹，分外/妖娆。

（“红装素裹，分外妖娆”应与上句的“高”形成鲜明对比，

骤然变作优美亲切的语调。）

＜江山/如此/多娇，↘引/无数英雄/竞/折腰。;（读“江山如此多娇”，情绪要高昂，读出赞美语调。读“引

无数英雄竞折腰”，则应流露出叙述和评论性的冷静，语调由高

昂转向低平。）

惜/＞秦皇/汉武，略输/文采；＜唐宗/宋祖，稍逊/风骚。

（读“惜”应稍长停顿，表现深思，音量和语调都要适当控

制。“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，应读出对

偶句的对称美，“唐宗宋祖”应比“秦皇汉武”音高略微加强，以

求抑扬变化。）

;＜一代天骄，成吉思汗，只识/↘弯弓↗射↘大雕。

（读“一代天骄，成吉思汗”，应比前面的“稍逊风骚”加大

音量和提高音高。然后语调下降，“只识”和“射”字用类似唱歌

的下滑音，“弯”字应音调上扬。）

俱往矣——，数/＜风流人物，＜还看/今——朝。

（“俱往矣”的“矣”声音要拉长，“数风流人物”和“还看今朝”

均要加大音量，“还看”和“今朝”之间要有明显的停顿，读“今”

要声音拉长，读“朝”要坚实有力，一经读出，便要戛然收音。）;【探究二】整体感知，梳理内容;结合内容具体分析，也可以这样概括：

上片：前三句总写北国雪景，中间七句写眼前实景，后三

句写想象雪后天晴之景。

下片：前两句承上启下；中间七句评论历代英雄；后三句

评论当代风流人物，抒发词人的抱负。;【课堂小结】

这节课，我们了解了诗歌朗读技巧。通过朗读，我们感受

到毛泽东笔下的壮丽雪景和他的豪情壮志，把握了词作的基本

内容。请同学们课后继续朗读课文，下节课，我们一起探究这

首词的艺术手法和主旨。;作业布置