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部编版小升初语文分班考：考点透视与备考指南

小升初语文分班考试，作为同学们进入初中新阶段的首次重要检验，不仅是对小学六年语文学习成果的总结，更是初中语文学习的起点。它旨在帮助初中学校了解学生的语文素养、学习能力及潜在发展空间，以便进行更科学的教学安排。本文将结合部编版教材的特点与分班考的命题趋势，为同学们提供一份专业、严谨且实用的备考指导。

一、考情分析：把握方向，有的放矢

分班考的语文试卷，在命题上既遵循《义务教育语文课程标准》的要求，又会适当体现初中阶段对学生语文能力的初步期望。其显著特点如下：

1.基础性与选拔性并存：试卷会全面考查学生对语文基础知识的掌握程度，如字、词、句、语法、修辞等；同时，也会设置一定比例的题目，用以区分学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

2.综合性与实践性并重：试题越来越注重考查学生综合运用语文知识解决实际问题的能力，例如将阅读理解与口语交际、写作表达相结合，或融入生活情境中的语文运用。

3.传承性与创新性结合：部编版教材强调中华优秀传统文化的传承，这一理念在分班考中也多有体现，如古诗文积累与阅读。同时，题目形式和考查角度也会力求新颖，避免简单重复。

二、核心考查模块及重点提示

（一）语言积累与运用

这是语文学习的基石，也是分班考的必考内容，通常占比不低。

1.字音字形：

*重点：常用字的正确读音（特别是多音字、形近字、易错字），汉字的正确书写（包括笔顺、间架结构、查字典方法），以及规范使用标点符号。

*提示：复习时应回归课本，梳理生字表，注意区分同音字、形近字的用法，养成勤查字典的习惯。对于常见的错别字，要建立错题本，反复强化。

2.词语辨析与运用：

*重点：理解并运用学过的词语（包括成语、熟语），掌握近义词、反义词的辨析，理解词语的感情色彩和语体色彩，能根据语境选择恰当的词语。

*提示：不仅要记住词义，更要理解其在具体语境中的含义和用法。多进行词语搭配练习，关注成语的来源、结构和常见误用。

3.句子运用与修改：

*重点：辨析并修改病句（常见类型如成分残缺、搭配不当、语序不当、指代不明、不合逻辑等），掌握常见的句式变换（陈述句与反问句、肯定句与否定句、“把”字句与“被”字句等），能正确运用常见的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问等）。

*提示：修改病句要掌握“增、删、调、换”的基本方法，并能说出修改理由。修辞手法的考查不仅要能识别，更要理解其表达效果，并尝试在写作中运用。

4.古诗文积累：

*重点：课本内要求背诵的古诗词、文言文（或片段）的默写，以及对其中重点字词含义、基本内容和思想情感的理解。

*提示：默写务必准确，杜绝错别字、漏字、添字。对于古诗词，要理解其大意，体会诗人情感，积累常见的意象和典故。对于文言文，重点掌握常见实词的含义、虚词的用法及特殊句式。

（二）阅读理解

阅读理解是考查学生语文能力的重头戏，能有效反映学生的思维品质。

1.现代文阅读：

*重点：

*记叙文阅读：把握文章主要内容，理解中心思想，分析人物形象，品味关键语句的含义和表达效果，理清文章脉络和写作顺序，体会作者情感。

*说明文阅读：抓住说明对象及其特征，理解说明方法（如举例子、列数字、打比方、作比较等）及其作用，体会说明文语言的准确性。

*议论文阅读（初步）：可能会出现简单的议论文片段，要求理解中心论点，识别论据类型，体会论证方法。

*提示：养成“先通读全文，了解大意；再带着问题，精读局部；最后回归整体，验证答案”的阅读习惯。注意从原文中寻找答题依据，答案语言要简洁、准确、规范。

2.古诗文阅读：

*重点：除了背诵默写外，还可能考查课内或课外浅易文言文的阅读理解。要求能结合注释疏通文意，理解基本内容，把握作者情感。古诗词阅读则侧重理解诗意、赏析名句、体会情感。

*提示：掌握常见的文言实词、虚词的含义和用法。阅读时注意联系上下文，不要孤立理解字词。对于古诗词，要反复吟咏，感受其韵律和意境。

（三）写作表达

写作是语文能力的综合体现，最能展现学生的语文素养和个性。

1.命题形式：常见的有命题作文、半命题作文、材料作文（看图作文、情境作文）、话题作文等。

2.考查重点：

*审题立意：准确理解题目要求，确立鲜明、积极的中心思想。

*选材构思：选择真实、新颖、典型的材料，合理安排文章结构（开头、中间、结尾，详略得当）。

*语言表达：语句通顺连贯，用词准确生动，能运用恰当的修辞手法，书写工整美观，不写错别字，正确使用标点符号。

*文体特征：写记叙文要要素明确，内容具体，情感真挚；写应用文要格式规范，语言得体。

3.提示：平时多观察生活，积累