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人教版三年级上册品德与社会《向谁学》教学设计

一、教学目标

在三年级这个关键的成长阶段，引导学生学会观察生活、发现榜样，并主动汲取他人之长，是品德与社会课程的重要任务。本课《向谁学》旨在通过一系列贴近学生生活的活动与体验，达成以下目标：

1.认知与技能：帮助学生认识到在我们身边有许多值得学习的人，包括父母、老师、同学、朋友，甚至是一些不认识的人；初步了解可以从这些人身上学习哪些优秀的品质或行为习惯，如勤奋、礼貌、乐于助人、诚实守信等。

2.过程与方法：通过情境创设、小组讨论、故事分享、角色扮演等方式，引导学生主动发现、思考和表达，体验学习他人优点的过程，初步学会观察和欣赏他人的长处。

3.情感态度与价值观：激发学生对身边榜样的敬佩之情，培养积极向上、乐于学习他人优点的态度，初步形成“人人都有长处，我要向他们学习”的意识，体验学习带来的快乐和成长。

二、教学重难点

*教学重点：引导学生发现身边值得学习的人和他们身上的闪光点，明白学习的对象是广泛的，不仅仅是老师。

*教学难点：如何将学习他人优点内化为学生自身的自觉行动，并初步形成主动向他人学习的习惯。

三、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的简单课件（包含图片、小故事等）；准备一些体现优秀品质的小故事或案例；设计“我的学习小伙伴”卡片或表格。

2.学生准备：课前观察身边的人（家人、老师、同学、朋友等），想一想他们有哪些地方做得好，值得自己学习；可以带一张自己敬佩的人的照片（可选）。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.情境设问：同学们，我们在学校里学习知识，主要向谁学习呢？（引导学生说出“老师”）是的，老师教我们认字、读书、学本领。那除了在学校，我们还能从哪里学到东西？在家里呢？在外面玩的时候呢？

2.揭示课题：看来，我们学习的途径很多，能教我们东西的人也很多。今天，我们就一起来聊聊“向谁学”这个话题。（板书课题：向谁学）

*设计意图：从学生熟悉的“向老师学”入手，自然过渡到更广阔的学习空间，激发学生对“学习对象”的思考，为后续学习打开思路。

（二）榜样就在我身边——发现学习的对象

1.向父母长辈学

*引导回忆：爸爸妈妈、爷爷奶奶是我们最亲近的人。他们每天照顾我们，他们身上有哪些好习惯或者好做法，是我们可以学习的呢？（比如：妈妈做饭很勤劳，爸爸修理东西很能干，奶奶很节俭，爷爷坚持锻炼身体等）

*小组分享：请同学们在小组里分享一下，你想向家里的谁学习？学习他/她什么？

*代表发言：邀请小组代表分享，教师适时引导和肯定，将学生提到的品质或行为简要板书。

2.向老师同学学

*夸夸我的老师/同学：在学校里，我们和老师、同学朝夕相处。哪位老师或者同学的哪个做法让你觉得特别棒，值得你学习呢？（比如：语文老师字写得好，数学老师很有耐心，小明乐于助人，小红上课发言很积极，小刚爱劳动等）

*“优点放大镜”活动：可以请几位同学说说自己想学习的同学的优点，被说到的同学可以简单谈谈自己是怎么做的，或者表示感谢。教师强调，每个人都有优点，值得我们互相学习。

3.向身边其他人学

*拓展视野：除了家人和学校的人，在我们生活的小区里、马路上，或者我们读过的故事里，有没有一些人，虽然我们可能不认识他们，但他们的行为让我们感动，值得我们学习呢？（比如：清洁工阿姨不怕脏不怕累，警察叔叔指挥交通很辛苦，医生护士救死扶伤，故事里的英雄人物勇敢坚强等）

*图片/视频感知：可配合展示一些体现助人、敬业、勇敢等品质的图片或短视频片段，引发学生共鸣。

*设计意图：通过层层递进的引导，从最亲近的家人，到学校的老师同学，再到更广泛的社会人士，帮助学生认识到学习对象的广泛性，学会用欣赏的眼光看待他人。

（三）我能学到什么——明确学习的内容

1.讨论辨析：我们找到了这么多值得学习的人，那我们具体要向他们学习什么呢？是学他们的样子吗？（引导学生理解，更重要的是学习他们身上的优秀品质和良好行为习惯，而不是表面模仿）

2.案例分析：教师可以讲述一个简短的小故事（比如：小明看到同桌小华每天都主动整理书桌，自己的书桌却很乱，他决定向小华学习整理书桌的好习惯），让学生分析小明学到了什么，应该怎么做。

3.“我的学习小伙伴”卡片：发给学生卡片，引导学生填写：我想向______学习，学习他/她的______（如：认真学习的态度、乐于助人的品质、勤劳的习惯等）。

*设计意图：引导学生从“学谁”深化到“学什么”，明确学习的核心是内在的品质和良好的行为习惯，并通过实际操作（填写卡片）加深理解。

（四）我要这样学——尝试学习的行动

1.情景表演：设置几个简单