19.表达方式及作用-2025年中考语文记叙文阅读答题公式.docxVIP

表达方式及作用

考点精讲

一、通关公式

表达方式及作用＝调动相关知识判断表达方式＋结合文本内容分析其作用

公式解读

记叙文以叙述为主，综合运用描写、抒情、议论、说明等其他表达方式。在回答表达方式及作用的题目时，首先要判断文章使用了什么表达方式，再结合文本内容分析其作用。

常见问法

1.画线句子运用了哪种表达方式？其作用是什么？

2.第×段运用了哪种表达方式？有何作用？

3.文章主要的表达方式是什么？有何好处？

4.作者在叙述事件的过程中，融合了描写、议论、抒情等多种表达方式，请简要分析其作用。

解题技法

1.表达方式的辨析及作用

表达方式，主要着眼于文章整体的语言运用形式，分为叙述、描写、抒情、议论、说明五种。记叙文的主要表达方式是记叙，但还常常辅以描写、议论和抒情。

表达方式

特点及作用

叙述

特点：叙述是叙事类文章中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。(中考题多以叙述为主，其中插叙、倒叙是考查重点)

作用：交代时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果，使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解，增强文章的可读性、趣味性和真实性。

描写

特点：用形象生动的语言对人、事、物、环境等进行具体、生动的描绘和刻画，给读者留下真切、具体的感受和印象。

(1)人物描写：包括外貌、语言、动作、心理等。

(2)环境描写：①自然环境描写，包括对时序节令、自然气候、山川湖海、动物、植物等的描写。②社会环境描写，包括对某种社会生活场景的展示及对人物活动的具体环境的陈设、气氛、色调等的描写。

作用：具体、形象、生动地再现客观事物，给人以身临其境的真实感。

抒情

特点：抒情是作者在记叙或描写过程中，对所记事件或描写的景物抒发感受、表露感情的一种表达方式，着重于感情的抒发。记叙文中的抒情有两种方式，直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(借景抒情、触景生情、借物寓情、托物言志、融情于事、融情于理)。直接抒发作者的情感叫直接抒情，带有浓重感情色彩的议论、描写、叙述等叫间接抒情。直接抒情往往具有强烈的主观色彩，坦率真挚，朴质诚恳，颇能打动人心；间接抒情则含蓄婉转，富有韵味，感染力强。

作用：抒发作者……的情感，揭示文章……的主题；表达作者观点，引发读者的共鸣，增强文章的感染力。

议论

特点：穿插在叙述、描写或说明的过程中，是作者在作品中对人物、事件表明自己的观点和态度的一种方式。一般是先叙后议，以深化对所叙述事物的认识，提升文章的思想深度；也有先议后叙，使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切关注。

在记叙文中，议论不是主要的表达方式，其目的是直接点明和深化所写事物的意义。

作用：内容上，点明人物或事件的意义，突出中心，深化主题，起画龙点睛的作用；结构上，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。

说明

特点：用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。

作用：详细、准确地介绍事物，突出事物特征，让人易于理解和接受。

记叙文，通常综合运用多种表达方式。记叙与议论、抒情相结合有两种基本方式：一是文章的主体部分是记叙，而开头和结尾部分是议论或抒情；一是边叙边议(或边抒情)，通常称为夹叙夹议(或记叙与议论、抒情相结合)。不管哪种方式，记叙是议论和抒情的基础，而议论和抒情是记叙的深化。一般说来，在记叙文中，对人物、事件、景物的描写比较具体，而议论和抒情则应力求精要，起到“画龙点睛”的作用。

解题步骤

第一步：仔细审题，明确题干要求。看要求回答的是某个句子、段落还是全文的表达方式。

第二步：调动日常积累的有关五种表达方式及其特点的知识，从文章的关键语句入手，判断其所运用的表达方式。

第三步：结合具体内容或情境，分析其作用。注意题干是否要求答出表达方式的作用，如果不要求则不回答。

答题模板

模板1.画线句子的表达方式是叙述：交代时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果，使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解，增强文章的可读性、趣味性和真实性。

模板2.画线句子的表达方式是描写：交代时间、地点或时代背景；渲染……气氛，推动故事情节的发展；塑造人物形象，揭示人物……性格，烘托人物……心情；点明……主旨（或情感）。

模板3.画线句子的表达方式是议论：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

模板4.画线句子的表达方式是抒情：直抒胸臆，抒发(表达)了作者……的情感，引发读者的情感共鸣，使文章具有强大的感染力。

模板5.画线句子的表达方式是说明：详细、准确地介绍……事物，突出事物……的特征，让人易于理解和接受。

失分原因

1.术语混淆

有的学生把表达方式与修辞手法等术语互相混淆，没有答