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2025年人教版小学四年级下册数学教案

一、课题名称

四则运算——含有括号的混合运算的顺序

二、教学目标

1.知识与技能：使学生进一步掌握含有括号的混合运算的运算顺序，能够正确地计算三步式题；初步体会括号在运算中的作用，并会列综合算式解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、比较、交流、归纳等数学活动，引导学生经历自主探究含有括号的混合运算顺序的过程，培养学生的运算能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值；培养学生认真审题、仔细计算、规范书写的良好学习习惯，激发学习数学的兴趣。

三、教学重点与难点

*教学重点：掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。

*教学难点：理解括号在混合运算中改变运算顺序的作用，以及列综合算式解决实际问题时如何正确使用括号。

四、教学准备

多媒体课件、练习本、直尺

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

师：同学们，我们先来进行一组口算练习，看谁算得又快又准。

（课件出示：30+50=80-20=15×3=60÷2=7×8+6=20-10÷2=）

生：独立完成后，指名口答，并说说最后两题的运算顺序。

师：谁来说说，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，我们按什么顺序计算？如果既有加减法又有乘除法，又按什么顺序计算呢？

（引导学生回顾：同级运算从左往右，不同级运算先乘除后加减。）

2.情境引入：

师：同学们对前面学习的混合运算掌握得不错。今天，我们继续来研究混合运算的问题。请看大屏幕（课件出示一个购物情境：妈妈带了100元钱，买了一个书包花了30元，又买了5本笔记本，每本笔记本4元。）

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

（学生可能提出：还剩多少钱？买笔记本一共花了多少钱？书包比笔记本多花多少钱？等等）

师：我们先来解决“妈妈还剩多少钱？”这个问题。请大家试着列综合算式解答。

（学生独立思考，尝试列式。教师巡视，了解学生的列式情况。）

师：谁来说说你是怎么列的？

（预设学生可能出现：100-30-5×4或100-(30+5×4)）

师：这两个算式都对吗？它们的运算顺序一样吗？结果会相同吗？今天，我们就来深入研究这个问题，看看括号到底在这里起到了什么作用。（板书课题：含有括号的混合运算的顺序）

六、教学重点与难点

*教学重点：掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。

*教学难点：理解括号在混合运算中改变运算顺序的作用，以及列综合算式解决实际问题时如何正确使用括号。

七、教学准备

多媒体课件、练习本、直尺

八、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

师：同学们，我们先来进行一组口算练习，看谁算得又快又准。

（课件出示：30+50=80-20=15×3=60÷2=7×8+6=20-10÷2=）

生：独立完成后，指名口答，并说说最后两题的运算顺序。

师：谁来说说，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，我们按什么顺序计算？如果既有加减法又有乘除法，又按什么顺序计算呢？

（引导学生回顾：同级运算从左往右，不同级运算先乘除后加减。）

2.情境引入：

师：同学们对前面学习的混合运算掌握得不错。今天，我们继续来研究混合运算的问题。请看大屏幕（课件出示一个购物情境：妈妈带了100元钱，买了一个书包花了30元，又买了5本笔记本，每本笔记本4元。）

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

（学生可能提出：还剩多少钱？买笔记本一共花了多少钱？书包比笔记本多花多少钱？等等）

师：我们先来解决“妈妈还剩多少钱？”这个问题。请大家试着列综合算式解答。

（学生独立思考，尝试列式。教师巡视，了解学生的列式情况。）

师：谁来说说你是怎么列的？

（预设学生可能出现：100-30-5×4或100-(30+5×4)）

师：这两个算式都对吗？它们的运算顺序一样吗？结果会相同吗？今天，我们就来深入研究这个问题，看看括号到底在这里起到了什么作用。（板书课题：含有括号的混合运算的顺序）

（二）新知探究，合作交流

1.探究含有小括号的混合运算顺序：

师：我们先来看第一个算式：100-30-5×4。按照我们以前学的运算顺序，应该先算什么，再算什么？

生：先算乘法5×4=20，再算100-30=70，最后算70-20=50。

师：结果是50元。那第二个算式100-(30+5×4)