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现代多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用研究

曾梅梅

摘要：如今已经有很多小学老师会在课堂上使用多媒体设备开展教学工作，这种方式既能活跃课堂气氛，也能让老师提高教学质量，尤其是年轻老师，十分

青睐这种全新的教学模式。笔者对这个现象进行了一段时间的跟踪调查，发现目前很多小学的英语课堂上还存在很多不足，例如：年轻老师过于依赖多媒体设备，很少与学生在课堂上互动；由于多媒体设备可以一次性展示较多的知识量，反而无法提升学生的学习效率；老师使用多媒体教学时过于看重自己的主观感受，没有把学生的需求放在首位；老师忽略了与学生交流，让学生处于被动接受知识的地位。笔者根据目前发现的问题提出了一些改善建议，例如：调整课堂上的知识量；把传统教学与多媒体教学结合起来；所有教学工作都以学生的需求为前提；老师与学生要提高互动的频率。

关键词：现代多媒体技术；多媒体教学；小学英语教学

一、引言

根据《国家基本课程修订纲要》的明确要求，今后开展教学工作需要充分利用多媒体技术，提高信息的传播效率，目前国内的小学英语课堂已经广泛使用多媒体来辅助教学工作，也有很多学者对这种教学模式的特点展开了研究，本篇论文基于这个现状，深度挖掘了多媒体教学中的优势和劣势，根据当前发现的问题提出一些改善方案，希望能帮助国内的小学提高英语教学质量，也能为小学英语老师提供更多的理论依据，也提高了英语教师对多媒体教学方法的认知。

二、多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用现状

课堂观察法是一种比较直接的调查方法，通过课堂现场观察记录，然后进行分析研究，这是比较真实而又可靠的调查方法。

在笔者实习期间，笔者深入小学英语课堂观察，通过观察笔者发现XX小学大部分的英语教师都会使用现代多媒体进行英语教学，特别是三年级的英语教师，因为这阶段的小学生的心理以直观项为主，想象力为辅。笔者通过观察发现当教师利用现代多媒体教学时，大部分学生能达到本节课的教学目标，还能掌握

本节课的大部分内容，并且在课堂中学生的学习兴趣是比较高的，特别是多媒体使用时，学生的学习注意力都是比较集中。而学生的学习效果都有比较明显的进步。例如在教授接力版三年级Animals时，教师通过播放英文歌曲，激发学生的学习动物的兴趣，接着通过声音听辨是哪种动物，接着通过录音播放单词发音，学生能直观学习这课的单词。通过现代多媒体的使用，学生对这节课的认识也更深刻。

下面是笔者在阜阳市XX小学某节英语课的多媒体使用效果分析实例。

新授课课题：授课人：T老师

多媒体内容和目标

教师表现

学生反应

多媒体操作效果

Step1:课件呈现出新单词：elephant、lion、panda

It’sanelephant.

It’salion.It’sapanda.

教师指着屏幕上的花问：What’sthis?并播放录音读句子。

能看着屏幕认知动物的单词，以及理解教师的问题。

多媒体能清晰把所需要学习的物体展现出来，激发学生的学习兴趣。

Step2:当我们对某种近的事物不太认识，持怀疑态度时，就可以这样问∶It’s

a/an ?

Yes,itis.Noitisn’t.

教师点击鼠标，屏幕出现一个动物的虚影。提问：Look!What’sthis?

学生起初不是很适应，但经过教师的多次带领，以及录音带读，以能逐渐自己读单词和句子

多媒体把图片形状放出放让学生观察，并能根据录音跟读句子，纠正字音。

Step3:Lookandsay:It’sapanda.

Noitisn’t.

教师点击鼠标，屏幕切换成一个动画：拿着熊问另外一个人：It’sapanda.另外一个人回答：Noitisn’

t.。

动画片能激发起学生的兴趣，学生的注意瞬间集中，并努力听动画片里的对话。

动画的播放效果往往很能“抓住”学生，重新成功地吸引了他们的注意力。

歌曲视频能激发

一个歌曲视频能

Step4:课件呈现出

新单词：rabbitIt’sarabbit.

教师播放一个刚刚所教的单词歌曲视

频。

学生的兴趣，缓解疲劳，学生对刚刚

学习的单词有了

很好地过渡课堂教学环节，学生

能在乐中学，学

更清晰的认识。

中乐。

作者通过研究分析发现，现代多媒体技术确实是一把双刃剑。利用多媒体技术教小学生听、说、读、写英文故事或歌曲，比单纯的背英文单词更有效。培养学生的综合语言能力和创新精神。因此，小学英语教师可以适当运用现代多媒体技术进行课堂教学，既可以丰富课堂的教学形式，又可以提高学生的学习注意力，还要注意适度的原则。

三、多媒体技术在小学英语课堂教学时存在的问题及原因分析

（一）滥用现代多媒体技术，忽略传统教学媒体

笔者本次在几所小学中开展了访问调查活动，根据调查结果来看，很多年轻老师都已经对多媒