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部编人教版小学二年级下册数学教案

一、课题名称

除法的初步认识——平均分（一）

二、年级

二年级下册

三、课时

1课时

四、教学目标

1.知识与技能：使学生在具体情境与动手操作中理解“平均分”的含义，能判断一组物品是否是平均分，并能初步掌握按指定份数进行平均分的方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，引导学生经历“平均分”的过程，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，培养学生学习数学的兴趣和合作意识。

五、教学重难点

1.教学重点：理解“平均分”的含义。

2.教学难点：掌握按指定份数进行平均分的实际操作方法，并能用自己的语言描述平均分的过程。

六、教学准备

教师：多媒体课件、小圆片（或小棒）若干、水果图片（或实物模型）。

学生：每人准备小圆片（或小棒）若干。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，春天来了，天气真好！今天，森林里的小动物们要开一个快乐的聚会，我们一起去看看好吗？（课件出示小动物聚会的情境图）

师：看，小猴子们正在分桃子呢！（课件出示：3只小猴子面前放着6个桃子，有一堆3个，一堆2个，一堆1个）咦，这样分，小猴子们会满意吗？为什么？

（引导学生说出：因为分得不一样多，有的多有的少。）

2.引出“平均分”：

师：那怎样分才能让每只小猴子都满意呢？（引导学生说出：每只猴子分的同样多。）

师：对啦！每份分得同样多，在数学上，我们叫做“平均分”。（板书课题：平均分）今天，我们就一起来学习“平均分”。

（二）探究新知，理解概念

1.感知“平均分”的含义：

（1）课件出示教科书主题图：

图1：6块糖分给3个小朋友，每人2块。

图2：8个梨分给2个小朋友，一个3个，一个5个。

师：请小朋友们仔细观察这两幅图，哪一幅图是平均分？为什么？

（学生讨论后回答，教师引导明确：图1中每个小朋友分得的糖同样多，是平均分；图2中两个小朋友分得的梨不一样多，不是平均分。）

（2）动手操作，判断“平均分”：

师：现在请小朋友们拿出自己的学具（小圆片），听老师说要求，你来摆一摆，看看是不是平均分。

*把4个小圆片分成两堆，每堆2个。（是平均分）

*把5个小圆片分成两堆，一堆2个，一堆3个。（不是平均分）

学生操作后，请个别学生展示，并说说自己的判断理由。

师小结：判断是不是平均分，关键看每份分得是不是同样多。

2.学习“按指定份数平均分”的方法：

（1）情境再现，提出问题：

师：刚才我们帮助小猴子想到了要平均分桃子。现在有6个桃子，要平均分给3只小猴子，每只小猴子能分到几个呢？请小朋友们用自己的小圆片代替桃子，帮小猴子分一分。

（2）学生动手操作，教师巡视指导。

（3）交流分法，展示汇报：

师：谁愿意把你的分法和大家分享一下？你是怎么分的？结果怎么样？

（预设学生可能的分法：

*一个一个地分：先给每只猴子分1个，还剩3个，再每只猴子分1个，正好分完，每只猴子分到2个。

*两个两个地分：直接每只猴子分2个，正好分完。）

师：虽然大家分的过程可能不一样，但最后的结果都是每只小猴子分到了2个桃子，也就是每份分得同样多，这就是平均分。

（4）课件演示分的过程，强化“平均分”：

师：我们一起来看看电脑是怎么分的。（课件演示：6个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分2个。）

师：谁能完整地说说刚才我们是把多少个桃子怎样分的？结果是什么？

（引导学生说出：把6个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分到2个。）

3.巩固“平均分”的方法：

（1）完成教科书“做一做”第1题：

把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在（）里画“√”。

学生独立判断，集体订正，并说说为什么。

（2）完成教科书“做一做”第2题：

12根小棒，平均分成3份，每份几根？请小朋友们动手分一分。

学生操作后，同桌互相说说自己是怎么分的，每份有几根。

请几位学生汇报分法和结果。

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习：

（1）圈一圈，填一填：

课件出示：10个五角星，平均分成2份，每份（）个。

学生独立完成，同桌互相检查。

（2）判断对错，并说明理由：

*把9个苹果分给3个小朋友，每人一定分3个。（）

*平均分就是每份分得的数量都一样多。（）

2.拓展练习：

师：老师这里有一些小棒（出示15根小棒），要平均分给几位小朋友，每人分得3根，可以分给几位小朋友呢？请你用小棒摆一摆，试一试。

（引导学生思考：这也是平均分，知道总数和每份的数量，求能分成几份。）

学生操作后交流汇报。

（四）课堂总结，回顾新知

师：小朋友们，今天我们一起学习了什么知识