部编版六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》导学案.docxVIP

部编版六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》导学案

同学们，文字是我们情感的载体，是心灵的镜子。一篇好的文章，之所以能打动人心，往往不在于辞藻有多么华丽，技巧有多么高超，而在于它是否蕴含了真挚的情感。本单元的习作《让真情自然流露》，正是希望我们能静下心来，捕捉生活中那些触动心灵的瞬间，用最本真的语言，让情感在笔尖自然流淌，让读者感受到文字背后那颗跳动的心。

一、审题立意：触摸“真情”的脉搏

“让真情自然流露”，这不仅仅是一个题目，更是一种写作的态度和方法。

1.何为“真情”？

*真实的情感：不是虚假的、编造的，而是源自你内心深处的真实感受。它可以是喜、怒、哀、乐、惧等基本情绪，也可以是感动、愧疚、思念、自豪、敬佩等复杂情感。

*深刻的体验：是那些曾经让你心跳加速、热泪盈眶、辗转反侧、豁然开朗的瞬间。这些情感往往与特定的人、事、景、物紧密相连。

2.何为“自然流露”？

*不刻意煽情：避免为了感动而刻意制造情节，或使用大量空洞的抒情词句。

*不矫揉造作：情感的表达要符合人物的身份、性格和当时的情境，水到渠成。

*“流”与“露”：如同泉水从山涧自然涌出，如同花朵在枝头悄然绽放。情感应蕴含在具体的叙述和描写之中，通过细节展现出来，让读者自己去体会和感受。

思考与讨论：回忆一下，你最近一次被一本书、一部电影或生活中的一件小事深深打动，是因为什么？那种情感是如何让你感知到的？

二、素材积累：打捞生活中的“情动瞬间”

真情并非凭空产生，它源于我们对生活的体验和感悟。要写出真情实感，首先要学会在生活中“捕捉”情感。

1.往事“扫描仪”：

*聚焦“第一次”：第一次成功的喜悦，第一次失败的沮丧，第一次离开家的思念，第一次受到表扬的自豪……

*聚焦“特殊时刻”：生日、节日、毕业、重逢、离别……这些时刻往往伴随着强烈的情感波动。

*聚焦“平凡中的不凡”：一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一次意外的帮助，甚至是一次小小的误会与和解……平凡生活中的点滴，有时更能触动人心。

2.情感“定位仪”：

*当你回忆起某件事时，内心涌起的主要情感是什么？（如：快乐、悲伤、感动、愤怒、愧疚、思念、激动、委屈、欣慰……）

*是什么人、什么事、什么场景触发了这种情感？

*这种情感当时让你产生了哪些具体的感受和行为？（如：心跳加速、热泪盈眶、辗转难眠、豁然开朗、干劲十足……）

小练笔（可选）：请用三到五句话，简要记录一件让你印象深刻、情感鲜明的往事，并注明当时的核心情感。

三、构思立意：确定“情感主线”

有了素材，就像画家有了颜料。接下来要思考的是，你想通过这个故事表达什么样的情感？这条情感线索将贯穿全文，是文章的灵魂。

1.“一事一情”为上策：集中笔墨写好一件事，把与这件事相关的情感写深写透。避免多件事堆砌，情感分散。

2.“以小见大”显真情：不必追求惊天动地的大事，从小视角、小事件入手，展现细腻的情感，更能体现“自然流露”的真谛。

3.明确“为何而写”：是为了表达对某人的感激？为了记录一段难忘的经历？为了反思某个道理？明确写作的初衷，情感表达会更集中。

思考与选择：从你刚才记录的素材中，选择一件你最想写、并且觉得最能把情感表达清楚的事情。思考：通过这件事，你最想让读者感受到什么？

四、谋篇布局：让情感“自然流淌”

文章的结构如同河流的河道，引导情感之水顺畅流淌。

1.开头：“未成曲调先有情”

*可以直接点明事件的起因或引出核心人物。

*可以从环境描写入手，烘托气氛，为情感的抒发做铺垫。

*可以设置一个悬念，吸引读者。

*忌：空洞的抒情，与主题无关的套话。

2.中间：“于细微处见真情”（重点）

*详细叙述经过：把事情发生的起因、经过、结果写清楚。关键的步骤、转折要放慢笔墨。

*运用细节描写：这是“真情自然流露”的核心技巧。

*动作细节：当时人物是怎么做的？（如：他轻轻拍了拍我的肩膀，眼神坚定地看着我。）

*语言细节：说了什么？语气如何？（如：妈妈的声音有些沙哑：“没事，有妈妈在。”）

*神态细节：表情有什么变化？（如：他的眼眶红了，嘴角却努力向上扬着。）

*环境细节：当时的景物、天气、声音等，这些环境描写可以烘托人物的心情。（如：窗外的雨淅淅沥沥地下着，如同我此刻的心情。）

*心理活动描写：将自己内心的感受、想法、犹豫、挣扎等直接或间接地表达出来。这是展现情感最直接的方式之一，但要避免“我很开心”“我很伤心”这类过于直白而缺乏感染力的表述，要写出“开心”或“伤心”时的具体感受和表现。

*情感的起伏变化：事情发展过程中，你的情感可能会有变化，要真实地展现这种变化过程，而不是平铺直叙。

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