示儿优质课公开课教案.docxVIP

一、课题名称

《示儿》宋代·陆游

二、授课年级

小学高年级（或初中低年级，可根据实际学情调整深度）

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教材分析

《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔之作，也是他一生爱国情怀的集中体现。全诗语言质朴无华，却字字千钧，情感真挚沉痛，充满了对国家命运的深切关怀和对收复失地的至死不渝的期盼。这首诗是培养学生爱国主义情感、感受古典诗歌艺术魅力的绝佳范本。它以遗嘱的形式，将个人生死与国家兴亡紧密相连，其朴素的语言中蕴含着巨大的精神力量，能够引发学生强烈的情感共鸣。在单元教学中，本诗应作为情感教育和家国情怀培养的重点篇目。

五、学情分析

本年龄段的学生已经具备一定的古诗阅读基础，能够初步理解诗句的字面意思，对诗歌的韵律美有一定的感知。他们正处于价值观形成的关键时期，对英雄人物和爱国故事抱有浓厚的兴趣。然而，由于时代背景的差异，学生对于南宋末年的历史状况、陆游的生平经历以及“中原”“王师”“九州”等特定历史概念的理解可能存在困难，对诗歌深层蕴含的复杂情感（悲痛、期盼、遗憾、执着）的体会也可能不够深刻。因此，教学中需要创设情境，补充背景资料，引导学生层层深入地感悟诗人的赤子之心。

六、教学目标

1.知识与技能：

*正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《示儿》。

*理解诗句中重点词语（如：“元知”“万事空”“但悲”“九州同”“王师”“北定”“家祭”“乃翁”）的含义，能用自己的话说说诗句的意思。

*初步了解陆游及其创作这首诗的时代背景。

2.过程与方法：

*通过反复吟诵、小组合作探究、师生互动等方式，品味诗歌语言，体会诗人情感。

*学习借助注释、背景资料等方法理解古诗的内涵。

*引导学生联系生活实际和已有知识，加深对诗歌情感的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受诗人陆游至死不渝的爱国情怀和对国家统一的深切渴望。

*激发学生对祖国的热爱之情，珍惜今天的和平生活。

七、教学重难点

1.教学重点：

*理解诗句含义，品味诗歌语言的质朴与深情。

*有感情地朗读并背诵古诗。

2.教学难点：

*体会诗人临终前复杂而深沉的爱国情感（悲怆中的执着，遗憾中的期盼）。

*理解“但悲不见九州同”与“家祭无忘告乃翁”之间的情感联系，以及这种情感背后的伟大人格。

八、教学方法与手段

1.教学方法：情境教学法、朗读感悟法、启发探究法、小组合作法。

2.教学手段：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、黑板、粉笔。

九、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件，搜集陆游生平简介、南宋历史背景资料（如“靖康之耻”、金兵入侵等）、相关图片或短视频，准备《示儿》音频范读。

2.学生准备：预习《示儿》，查阅陆游的简单生平，尝试朗读古诗，圈出不理解的字词。

十、教学过程

（一）创设情境，激情导入（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，在我们中华民族的历史长河中，有许多仁人志士，他们将个人的命运与国家的命运紧密相连，留下了许多感人肺腑的诗篇。今天，我们就要走近这样一位诗人，他一生写了九千多首诗，其中大部分都抒发了他对国家命运的深切关怀。他就是——（学生齐答：陆游）。

2.背景铺垫：

师：陆游生活在南宋时期，当时国家并不太平，北方的大片土地被金兵占领，人民流离失所。陆游一生最大的心愿就是能看到国家统一，失地收复。然而，直到他生命的最后一刻，这个愿望也未能实现。在他临终之际，他躺在病榻上，用微弱的声音，给儿子们留下了一首绝笔诗，这就是我们今天要学习的——《示儿》。（板书课题及作者）

*（课件出示课题：《示儿》陆游）

*师：“示”是什么意思？（出示：“示”：告诉，告知。“示儿”就是写给儿子们看的诗，或者说临终前告诉儿子们的话。）

3.设问激趣：

师：一位即将离世的老人，在生命的最后时刻，他最想告诉儿子们的是什么呢？让我们带着这份好奇，走进这首诗。

（二）初读感知，走近诗歌（约7分钟）

1.听范读，正字音：

师：首先，请大家静静地听老师（或音频）范读一遍这首诗，注意字音和节奏。（教师配乐范读或播放音频范读）

2.学生自由读：

师：听明白了吗？现在请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读通句子，争取读出自己的初步感受。（学生自由朗读，教师巡视指导）

3.指名朗读，评价反馈：

师：谁愿意来展示一下你的朗读？（指名2-3名学生朗读）

*（评价要点：字音是否准确，节奏是否恰当，是否有一定的停顿。重点指导“悲”“同”“定”“翁”等字的读音和韵脚。）

4.全班齐读：

师：让我们一起，用最饱满的情感，齐读这首诗。（全班齐读）

（三）品读理解，感悟诗情（约15分钟）

1.逐句研读，理解诗意