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部编版一年级下册语文教学计划

一、指导思想

本学期语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。在教学中，坚持以学生为主体，教师为主导，注重培养学生的语文学习兴趣和良好的学习习惯。紧密围绕部编版教材的特点，夯实学生的语文基础，特别是识字写字能力，同时重视阅读与表达能力的初步培养，努力让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，为他们后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材在一年级上册的基础上，继续秉承“立德树人”的编写理念，内容选择更加贴近儿童生活，充满童趣，富有时代气息。教材共安排了八个单元，每个单元都围绕一个核心主题展开，如“春天”、“家人”、“伙伴”、“夏天”等，这些主题与学生的生活经验紧密相连，易于引发学生的情感共鸣和学习兴趣。

识字和写字依然是本册教学的重点。教材遵循汉字教学规律，采用多种形式引导学生识字，如象形识字、指事识字、会意识字，以及结合生活情境识字等，力求降低识字难度，提高识字效率。写字方面，要求学生掌握基本的笔画、笔顺规则和间架结构，培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。

课文的选编注重文质兼美，既有经典的儿歌、童话，也有简单的科普小品和生活故事。这些课文语言规范，生动有趣，既能让学生学习语言，又能在潜移默化中受到思想教育和美的熏陶。每单元设置的“语文园地”，将识字、写字、词语积累、句式练习、阅读拓展等有机融合，为学生提供了综合运用语文知识的平台。此外，教材还安排了“口语交际”和“习作”（写话）内容，旨在培养学生初步的口头表达和书面表达能力。

三、学情分析

经过一个学期的学习，孩子们对语文已经有了初步的感知。大部分学生能够熟练掌握汉语拼音的拼读方法，借助拼音认识了一定数量的汉字，具备了初步的独立阅读能力。在识字方面，学生们对汉字的兴趣较浓，但识字量和识字巩固程度存在个体差异。写字方面，多数学生能执笔姿势和写字姿势有了一定的认识，但要做到规范、端正、整洁仍需加强。

在阅读习惯方面，部分学生已表现出对阅读的喜爱，但阅读的专注度和理解能力有待提高，需要教师引导他们学会边读边思考，积累好词佳句。口语表达方面，孩子们乐于表达，但语言组织能力和倾听习惯还需培养。此外，一年级学生注意力集中的时间相对较短，好动爱玩，学习习惯的养成仍处于关键阶段，需要教师在教学中不断提醒、鼓励和强化。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.认识常用汉字约四百个，其中一百个左右要求会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

6.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文若干篇（段）。课外阅读总量不少于一定数量的字。

7.逐步养成说普通话的习惯，积极参加口语交际，认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

8.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，尝试写日记。

（二）过程与方法

1.通过多种识字方法，如象形、指事、会意、形声字规律，以及联系生活、游戏识字等，激发识字兴趣，提高识字效率。

2.在朗读、背诵、复述等多种形式的语言实践中，培养语感，提升阅读理解能力。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论和口语交际活动，学会倾听、表达与交流。

4.引导学生在阅读和生活中积累词语，尝试在口头和书面表达中运用。

（三）情感态度与价值观

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

3.初步培养热爱祖国语言文字的情感。

4.在阅读和学习中，感受生活的美好，培养热爱自然、关爱他人、积极向上的情感。

5.养成认真完成作业、勤于朗读背诵、乐于课外阅读等良好的学习习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：这是低年级教学的重中之重。要引导学生在语境中识字，掌握基本的识字方法，培养识字兴趣；指导学生规范书写，养成良好的写字习惯。

2.阅读教学：培养学生朗读课文的兴趣和能力，引导学生读懂浅显的课文，积累语言。

3.口语交际：创设交际情境，鼓励学生大胆开口，学习基本的交际礼仪和表达方法。

（二）教学难点

1.汉字的识记与