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2习作《身边那些有特点的人》教学设计

一、习作导语：发现平凡中的“闪光点”

生活就像一幅色彩斑斓的画卷，我们每天都在与形形色色的人打交道。他们或许是朝夕相处的家人，或许是传道授业的老师，或许是一起嬉戏打闹的伙伴，又或是街角那个熟悉的身影。这些看似平凡的人，每个人身上都有着与众不同的地方，那就是他们的“特点”。有的人文静爱看书，有的人活泼爱运动，有的人热心肠，有的人爱钻研……本次习作，就让我们擦亮双眼，用心感受，去发现身边那些有特点的人，并用我们的笔，将他们鲜活地描绘出来，让更多人认识他们，了解他们。

二、习作目标：清晰定位，有的放矢

1.知识与技能：引导学生学会观察身边的人，能够发现并准确概括人物的一两个主要特点（如外貌、性格、爱好、习惯等）。初步学习通过一两件具体的小事来表现人物特点的方法，尝试运用恰当的词语进行描述。

2.过程与方法：通过观察、回忆、交流、讨论等方式，激发学生的表达欲望。鼓励学生在写作中融入自己的真实感受，尝试运用个性化的语言。

3.情感态度与价值观：培养学生留心观察生活的习惯，感受身边人物的独特魅力，乐于用文字表达对他人的认识和情感，增进与他人的情感联系。

三、习作重难点：抓住核心，突破瓶颈

*重点：引导学生准确捕捉并概括人物的主要特点，并能围绕特点选择一两件具体事例进行描写。

*难点：如何将所选事例写得具体生动，初步体现人物的特点；避免面面俱到，重点不突出的问题。

四、习作准备：兵马未动，粮草先行

1.教师准备：

*选取一两篇符合二年级学生认知水平、描写人物特点鲜明的简短范文（可以是绘本故事片段、儿童文学作品选段或教师自己撰写的下水文）。

*准备一些具有鲜明特点的人物图片（如慈祥的奶奶、幽默的老师、爱运动的同学等）或相关的短视频片段。

*设计简单的观察记录表或思维导图模板（可选）。

2.学生准备：

*课前留心观察身边的人（家人、老师、同学、邻居等），思考他们身上有什么特别的地方。

*准备一两件能体现该人物特点的具体事例。

*可以带一件与该人物特点相关的小物品（如爸爸的工具箱、同学的画笔等）作为交流的辅助。

五、习作课时：合理安排，循序渐进

建议安排1-2课时（不含课前观察准备时间）。

六、教学过程：循循善诱，激活文思

（一）谈话导入，激发兴趣——“特点”是什么？

1.故事激趣/图片导入：

*（教师可讲述一个简短的、人物特点鲜明的小故事，或展示一组人物图片）

*提问：同学们，听了这个故事（看了这些图片），你对故事里的（图片上的）这个人有什么印象？他/她给你最深的感觉是什么？（引导学生说出诸如“勇敢”、“爱笑”、“爱帮助人”、“很严格”等词语）

2.揭示“特点”：

*教师小结：同学们刚才说的这些，就是这个人与众不同的“特点”。特点就像每个人身上的“标签”，能让我们一下子记住他。今天，我们就来学习写一写《身边那些有特点的人》。（板书课题）

（二）明确要求，感知特点——“我们写什么？”

1.讨论“身边的人”：

*提问：“身边的人”都包括哪些人呢？（引导学生说出家人、老师、同学、朋友、邻居、经常见面的叔叔阿姨等）

2.讨论“有特点”：

*提问：什么样的人才算是“有特点”的人呢？“特点”可以是指什么？

*学生自由发言，教师引导并梳理：

*外貌特点：比如高高的个子、圆圆的脸蛋、总是戴着一副眼镜、笑起来有两个小酒窝等。

*性格特点：比如特别爱笑、脾气有点急、乐于助人、很幽默、害羞、勇敢等。

*爱好特长：比如特别喜欢看书（“小书虫”）、爱运动（“运动健将”）、喜欢画画、擅长讲故事、会修理东西等。

*习惯特点：比如说话总是慢条斯理、吃饭很快、每天坚持跑步、喜欢唠叨等。

*教师出示准备好的“特点词卡”或板书关键词，供学生参考。

3.范文引路（可选）：

*教师朗读一篇符合要求的范文（或教材中的例文）。

*提问：这篇文章写了谁？他/她有什么特点？作者是通过什么事情来写出他/她这个特点的？

*引导学生明白：写人要抓住主要特点，并且要用一件或几件具体的事情来说明这个特点。

（三）指导观察，打开思路——“我们怎么选？”

1.头脑风暴：

*提问：在你的身边，有哪些人让你觉得很有特点，想把他/她写下来？他/她的特点是什么？（可以用一个词或一个短语来概括）

*学生先在小组内交流，然后选代表全班分享。教师鼓励学生说出不同的人物和特点，避免千篇一律。

2.确定对象和特点：

*引导学生从交流中选择一个自己最熟悉、最想写、特点也最鲜明的人作为写作对象，并明确其主要特点。

*教师强调：不要贪多，这次习作我们主要写清楚一个最突出的特点