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人教版四年级下册数学教学计划及进度表

一、指导思想

以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为核心依据，立足四年级学生“具象思维向抽象思维过渡”的认知特点，围绕“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域，坚持“情境化教学、生活化应用、层次性训练”原则。通过丰富的数学活动，培养学生的数感、运算能力、空间观念及解决实际问题的能力，激发数学学习兴趣，为后续高阶数学学习奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级下册学生已具备整数四则运算、简单几何图形认知、基础统计图表解读等知识基础，但存在以下特点需重点关注：

优势：对直观、趣味的数学情境兴趣浓厚，具备初步的小组合作与探究能力，能尝试用数学方法解决简单生活问题；

不足：抽象思维能力较弱，对“小数意义”“运算定律”等抽象概念理解易混淆；计算的准确性与速度有待提升，尤其在“小数加减法”“四则混合运算”中易出错；空间想象能力不足，对“三角形特性”“平移旋转”的理解需借助实物辅助；

教学对策：多采用教具演示、生活实例导入，降低抽象知识难度；设计分层练习，兼顾学优生与学困生；加强错题分析与针对性训练，提升计算能力。

三、教材分析

人教版四年级下册数学教材共8个单元，内容编排注重“知识衔接性”与“应用实践性”，具体如下：

单元序号

单元名称

核心内容

与上册衔接点

对下册铺垫作用

1

四则运算

同级、不同级运算顺序，含括号的运算，租船问题

上册整数四则运算

为小数四则运算奠定运算顺序基础

2

观察物体（二）

从不同位置观察3个几何体的组合图形

上册观察单个几何体

培养空间观念，为五年级“长方体和正方体”做准备

3

运算定律

加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律、分配律

上册整数加减法、乘法

简化后续小数、分数运算，提升计算效率

4

小数的意义和性质

小数意义、读写、性质、大小比较、小数点移动

三年级下册“初步认识小数”

为小数加减法、百分数学习打基础

5

三角形

三角形特性、分类、内角和、三边关系

上册“角的度量”“平行四边形”

完善几何图形认知，为多边形面积学习铺垫

6

小数的加法和减法

小数加减法计算、混合运算、简便运算

本单元“小数的意义和性质”“运算定律”

衔接五年级“小数乘除法”

7

图形的运动（二）

轴对称、平移的特征与应用

上册“图形的运动（一）”

为六年级“图形的放大与缩小”做准备

8

平均数与条形统计图

平均数计算与应用，复式条形统计图

上册“单式条形统计图”

提升数据分析能力，衔接五年级“复式折线统计图”

-

数学广角——鸡兔同笼

用列表法、假设法解决鸡兔同笼问题

上册“解决问题的策略”

培养逻辑推理与问题解决能力

-

总复习

全册知识梳理与综合应用

-

系统巩固所学知识，查漏补缺

四、教学目标

（一）知识与技能

掌握四则运算的运算顺序，能正确计算含括号的混合运算；理解加法、乘法运算定律，能运用定律进行简便计算；

理解小数的意义与性质，能正确读写小数、比较小数大小，掌握小数点移动引起小数大小变化的规律；

掌握小数加减法的计算方法，能正确进行小数加减混合运算及简便运算；

认识三角形的特性、分类，掌握三角形内角和是180°及三边关系；能识别轴对称图形，描述图形的平移过程；

学会计算平均数，能解读复式条形统计图，提出并解决相关数学问题；能用列表法、假设法解决鸡兔同笼问题。

（二）过程与方法

通过观察几何体、拼摆三角形等活动，培养空间观念与动手操作能力；

在探究运算定律、小数性质的过程中，经历“猜想—验证—总结”的数学思维过程，提升逻辑推理能力；

在解决租船问题、鸡兔同笼问题等实际问题时，学会分析数量关系，运用多种策略解决问题，培养创新思维。

（三）情感态度与价值观

感受数学与生活的密切联系（如用小数表示商品价格、用统计图分析数据），体会数学的应用价值；

在小组合作探究中，学会倾听与表达，培养合作意识；

通过克服计算错误、难题解答等挑战，增强数学学习的自信心与成就感。

五、教学重难点

（一）教学重点

四则混合运算的运算顺序与简便运算的应用；

小数的意义、性质及小数加减法的计算方法；

三角形的特性（内角和、三边关系）与图形的运动（轴对称、平移）；

平均数的计算与复式条形统计图的解读。

（二）教学难点

含括号的四则混合运算的灵活应用；

小数意义的抽象理解（如“0.1与1/10的关系”）；

运用运算定律进行复杂的简便计算（如乘法分配律的变式应用）；

用假设法解决鸡兔同笼问题，理解“假设—调整”的思维过程。

六、教学方法与措施

情境教学法：结合生活实例创设情境（如用“超市购物”学习小数加减法、用“租船出游”学习四则混合运算），让数学贴近生活；

直观演示法：利用几何体模型