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五育并举视域下中学劳动教育课程与教学改革

摘要：“五育”理念已进入世界各国新时代的教育技能发展阶段。学校和教师可以结合中学生的特点和主修科目的特点，打造符合教学实际的“五育”学习模式，使其在中学阶段具有实用性。互联网技术的发展为当今学业的发展提供了许多机遇，也扩大了学生收集、组织和分析信息的机会，专家教师可以利用计算机技术进行“五育”的发展。在本文中，我们以中学教育为例，探讨有助于中学“扎根开花”的“五育”教学。

关键词：“五育”；中学劳动教育；内涵；实践策略

一、“五育并举”的涵义

中学教育应立足于全体学生的发展，因此在中学技能的培养中，要促进学生教育，提高学生品德，即“五育”。从中学的角度来看，教育应该解决培养中国特色文化技能的问题。在理论课程方面，国家教育部制定了理论课程的内容。只有保持身心健康，学生才能发展他们的技能。

二、新时代下“五育”教育体系构建新要求

（一）适应新时代教育新需求

教育发展要与时俱进，适应新一代学生，我国教育要适应中国特色社会主义发展，培养德智体全面发展的高素质学生，以满足时代发展的需要。新一代的教育体系应该能够为学生创造成才的良好环境。只有通过教育，学生们才能成为强者。建设“五育”教育是教育时代的必然趋势，也是文化体系建设的必然要求，适合新时代的学习者们。

（二）符合新时代人才新需要

如今，随着信息技术和互联网技术的飞速发展，各种知识的爆炸式增长，它已经进入了信息社会。而且信息更新速度很快，交流合作不断深化。因此，我国教育体系应适应时代发展带来的新变化，注重学生学习的发展，满足新时代新的技能需求。中学必须顺应时代的演进要求，了解当今社会对新技能的要求，并根据这些需求调整自己的教育目标和标准，使学生形成良好的价值观。

三、中学劳动教育存在的主要问题

（一）学生自理能力不强

当今的学生，自理能力很差，这已成为一个令人难以置信的事实。大部分衣物、鞋子、被子不会洗。每年都有新生开学后劳动方面不能自理也因为不能照顾自己而辍学。

（二）有的学生好逸忌劳，生活奢侈，浪费劳动成果

有些学生不参加清洁地板和教室的值日，并拒绝参加学校提供的志愿工作或公共卫生服务。在农忙季节回家度假时拒绝帮助父母而且许多学生生活和消费都很奢侈。

四、中学劳动教育存在问题原因分析

（一）学校因素

首先，学校对中学学生劳动教育培训投入的经费不足。从应试教育来看，我国的小学、中学和高中教育只以上主课为主。劳动教育的培训长期以来一直很薄弱。学校通常以学生的分数为准，忽略了劳动教育。劳动教育可以激发学生吃苦耐劳的精神，使学生懂得爱护劳动成果，爱护劳动者。此外，参与实践活动可以将理论与实践联系起来。让学生意识到劳动教育的重要性。简而言之，学校由于长期没有劳动教育的培训与授课让学们学习意识差，没有吃苦耐劳的精神。

（二）家庭因素

许多家长担心孩子干家务会妨碍学习，只要求孩子念好书，考上大学，什么活都不让孩子干。事实上，孩子参加家务劳动，只要引导得好，不但不会妨碍学习，还能促进学习。其次，把劳动作为惩罚孩子的手段，有些家长把劳动作为惩罚孩子犯错误的手段，孩子不听话、做错事或考试成绩不理想，就罚他们扫地、洗碗或做其他家务。这种所谓的“劳动教育”很容易使孩子把劳动视为“改造”，对劳动产生逆反心理和抵触情绪，从而鄙视劳动，厌恶劳动。再次，家长对独生子女过分溺爱。一些独生子女家庭，不让子女从事家务劳动和自我服务劳动，长期过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，对子女忽略了正确的劳动观念、劳动态度、劳动习惯的教育，导致子女独立意识不强，生活自理能力差。

五、加强中学劳动教育的措施

（一）学校高度重视

学校要加强中国特色文化建设，让中学生积极参与劳动教育的学习，把教育作为长期事业。同时，建立学校与家庭的联系，定期跟踪和检查学生的家庭作业参与情况，并协调学校管理层和家庭检查结果。开设学习班，根据教学课程安排学习周除向学生介绍学习工作和主要工作的材料制作外对学生的劳动教育态度和行为培养等问题，提供职业道德背景下的劳动教育，让学生们提供劳动的积极性，从而增强写生们的自理能力。

利用新闻稿、通讯、宣传册等媒体，关注“劳动教育”建设，充分发挥学校领导作用，公开弘扬“有尊严做事”精神。让学生被感染，愿意学习，努力学习，逐步养成良好的学习策略和良好的学习习惯。要知道，仅仅做几个科目、几个任务或几节课是不可能养成良好的学习习惯。学校应该营造“人人都喜欢劳动，爱劳动，爱学习”的课堂风格。教师应利用课堂会议、竞赛等活动，培养学生劳动观念。让学生接受一些劳动教育，在劳动教育过程培养学习的兴趣，树立以热爱劳动为荣，以好逸恶劳为耻的价值观，从而达到更好的对学生劳动教育的效果。建立长效的成绩评价体系，将劳动教育纳入学生的总体成绩中，并将其作为学生考核的严格标准。鼓励学生积极参加劳动，让学生有