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现代化信息技术在小学英语教学中的应用

摘要:加强教育信息化是如今教育教学的“主旋律”，这是教育教学改革不可阻挡的趋势。文章以小学英语学科为对象，通过访谈法、文献法、综合分析法等方法研究现代化信息技术在小学英语教学中的应用策略，取得一定成果。新教育形势下，教师要有与时俱进的意识，巧妙运用信息技术指导学生课前预习、创设教学情境、构建智慧课堂，充分发挥现代化信息技术在教育教学中的优势，使英语教学取得更大的成就。

关键词：信息技术；小学；英语教学

引言：现代化信息技术具有资源丰富、内容直观等优势，将它合理地运用到

英语教学中可以让教育工作事半功倍。然而，就现下小学英语教学现状来看，教师对信息技术的应用比较肤浅化，多数教师只是用它制作PPT并在课堂上展示，未能充分发挥其价值。在本文中，笔者结合多年信息化教学实践就如何有效应用现代化信息技术展开英语教学阐述自己在工作中的一些做法与心得体会。

一、利用信息技术指导课前预习，提升学生听课起点

小学生英语基础薄弱，学习能力有限，在每一节英语课上不可避免地会遇到很多新的单词等，教师在课堂上需要花费一定的精力和时间帮助学生解决这些生字词，这样就压缩了本就有限的课堂时间。与此同时，学生消化能力有限，要想让他们当堂学习当堂吸收甚至去运用并不容易，这就出现了一些学生在课堂上跟不上教师的问题。互联网时代下，教师可以将这些放在课前解决，即利用信息技术辅助学生课前预习，以此提升他们的听课起点[1]。

例如，在讲解“Unit2Myfamily”这节课前，笔者利用钉钉平台给学生提供了课件和导学案，导学案上明确了这节课的学习目标、教学重难点等，同时设计了一些习题，要求学生先根据导学案上的学习目标等观看视频，再去完成预习任务单。通过学生反馈的作业来看，他们课前都认真预习了课本，有效理解并掌握了“brother”“sister”等单词以及“Thisis...”等句型。因为课前做了充足的准备，所以他们在课堂上表现出来的热情和积极性很高，这节课的开展既轻松又高效。

二、利用信息技术创设教学情境，突破课堂教学难点

由于英语是外国语言，学生缺少良好的语言环境，而且容易受到母语思维的影响，所以在学习过程中经常感到吃力，兴趣也普遍不高。在教学实践中，教师可以利用信息技术创设教学情境，一方面，给予学生良好的听觉和视觉体验，增强英语知识对他们的吸引力；另一方面，利用信息技术拓展教学资源，营造良好的语言环境，以此消除学生的畏惧、排斥等心理[2]。

例如，在词汇教学中，由于小学阶段的英语词汇贴近生活实际，主要是关于各类实物的词汇，如动物、学习用品、饮食等，所以教师在指导学生学习单词时可以利用多媒体创设直观情境，如学习“Unit4Weloveanimals”一课时，由于本课单词都是关于动物，所以教师可以在指导学生学习词汇时展示对应的动物图片，如duck,cat,tiger,panda等。在图片或视频的介入下，学生能够对单词形成直观的印象，在轻松快乐的氛围中有效掌握单词。又如，在听力或口语交际教学中，教师可以利用信息技术改变传统教学中枯燥的听说材料，在课堂上引进一些有趣的英文歌曲作为教学资源，如上“Unit2Myfavouriteseason”一课时，教师可以用多媒体播放《TheSeasons》，和学生一起填写歌词并唱儿歌，这样就能在轻松的情境中锻炼他们的英语听力以及语言表达能力等。

三、利用信息技术构建智慧课堂，实现学生全体参与

互联网时代下，教师可以利用先进的现代化技术构建智慧课堂，教师和每个学生都拥有移动终端，建立线上线下互动平台，真正实现教育教学智慧化与高效化。在传统小学英语课上，师生互动受到时间、空间限制，所以互动不充分，教师对学生学习情况的了解也比较片面，而信息技术可以帮助教师突破时空限制，实现学生的全体参与，这可以显著提升课堂教学针对性与实效性[3]。

例如，教师可以带领学生在课堂上一起玩游戏，如学习“Unit5Doyoulikepears?”一课时，教师可以设计“水果园”的游戏活动，带领学生进入虚拟的“水果园”，让学生根据树上的提示种上相应的水果，如写有“banana”单词的树上种上“香蕉”，写有“orange”的树上种上“橙子”，其本质就是英文单词与对应汉语意思的匹配。与此同时，还可以针对每一种水果选择合适的颜色涂上，如香蕉涂上“yellow”，西瓜涂上“red”等。教师再根据学生的游戏完成情况了解他们对知识掌握程度，然后针对学生的薄弱环节进行巩固与强化。

除此之外，如今很多英语APP如“英语流利说”“英语趣配音”等被开发出来，教师可以指导学生课上或课下运用这些app学习，比如通过这些APP给英语动漫配音，或者选择一个特定的场景如“问路”“就餐”等模拟真实对话。这样的教