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八年级音乐教案教学设计方案

一、课程概述

本课程选自人民音乐出版社八年级下册，围绕中国近代音乐史上的不朽丰碑——《黄河大合唱》展开，核心聚焦其经典乐章《黄水谣》。通过一课时的教学，引导学生在聆听、体验、探究与实践中，感受作品蕴含的磅礴力量与深沉情感，理解其历史背景与艺术价值，进而提升音乐审美能力与文化认同。本课属于“音乐与历史”主题单元，兼具欣赏课与情感体验课的特点。

二、设计理念

本课以学生为主体，以音乐为本位，遵循“情感体验—知识探究—技能实践—文化理解”的认知规律。通过创设情境，激发学生学习兴趣；通过多维度聆听与对比分析，引导学生感知音乐要素对情感表达的作用；通过参与演唱与律动，深化学生对作品的情感共鸣；最终实现以美育德，传承红色基因，增强民族自豪感。

三、学情分析

八年级学生已具备一定的音乐基础理论知识和初步的音乐鉴赏能力，对旋律、节奏等音乐要素有基本的感知力。他们求知欲强，思维活跃，开始形成独立的审美判断，但对中国近现代音乐史的了解尚浅，对大型声乐套曲的结构和情感内涵的把握可能存在难度。同时，他们对具有强烈情感冲击力和故事性的音乐作品抱有浓厚兴趣。

四、教学目标

1.认知与技能：学生能够准确聆听并辨识《黄水谣》的主题旋律；初步理解作品的曲式结构（如引子、A段、B段、再现A段）；能够辨别并说出歌曲中速度、力度、音色等音乐要素的变化及其对情感表达的作用；尝试用自然的声音、饱满的情感学唱歌曲片段。

2.过程与方法：通过情境导入、分段聆听、对比分析、小组讨论、跟唱体验等方式，引导学生主动参与音乐探究，掌握音乐欣赏的基本方法，提升音乐感知与分析能力。

3.情感态度与价值观：深刻感受《黄水谣》所蕴含的爱国情怀与民族精神，理解作品在特定历史时期的社会意义；激发对中国民族音乐的热爱，增强民族自尊心和历史责任感。

五、教学重难点

*重点：引导学生深入体验《黄水谣》的情感内涵，理解音乐要素如何服务于情感表达；学唱歌曲主题片段，感受旋律的抒情性与叙事性。

*难点：理解作品曲式结构的特点及其与内容表现的关系；如何将历史背景与音乐情感有机结合，使学生产生深层共鸣。

六、教学准备

教师：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、《黄河大合唱》之《黄水谣》音频及相关视频资料（如历史图片、纪录片片段）、钢琴、歌谱（节选）。

学生：预习《黄河大合唱》的相关背景知识（教师可提前布置）。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：播放黄河奔腾的壮丽视频片段（无配乐或配以低沉的背景音乐），提问：“同学们，看到这奔腾不息的黄河，你们想到了什么？它在我们民族文化中象征着什么？”（引导学生自由发言，如母亲河、中华民族的摇篮等）

2.历史回顾：教师简述黄河流域作为中华民族发祥地的重要地位，随后话锋一转：“然而，在几十年前，这条母亲河也曾见证过我们民族最深重的苦难与不屈的抗争。今天，就让我们一同走进一部不朽的音乐史诗，去聆听那段岁月的悲歌与呐喊。”

3.揭示课题：板书课题——《黄河大合唱》之《黄水谣》，简要介绍《黄河大合唱》的作者（冼星海）、词作者（光未然）及其创作背景（抗日战争时期）。

（二）新课探究（约25分钟）

1.初听感知，整体把握（约5分钟）

*播放《黄水谣》完整音频，提问：“听完这首歌曲，你的第一感受是什么？歌曲讲述了一个怎样的故事？”

*学生自由分享听后感受（如悲伤、愤怒、怀念、坚强等），教师不作过多评价，鼓励个性化体验。

*教师总结学生的感受，点明歌曲的叙事性特征，描绘了黄河两岸人民在侵略者铁蹄下的悲惨遭遇和对和平生活的向往。

2.分段细听，深入剖析（约15分钟）

*聆听引子部分：

*播放引子（器乐部分），提问：“这段音乐给你什么样的感觉？你仿佛看到了怎样的景象？”（引导学生感受引子部分描绘黄河平静、美丽的景象，旋律优美、舒展，节奏平稳）

*介绍引子的作用：描绘战前黄河两岸的宁静与富饶，为后续的情感转折做铺垫。

*聆听A段（“黄水奔流向东方”至“麦苗儿肥啊稻花香”）：

*播放A段，提问：“这段歌曲的旋律有什么特点？速度、力度如何？它描绘了怎样的生活场景？”（旋律流畅、明快，速度稍快，力度适中，描绘了黄河两岸人民安居乐业、丰衣足食的幸福生活）

*学唱体验：教师用钢琴伴奏，带领学生跟唱A段主题旋律，感受其抒情性和歌唱性。强调用明亮、喜悦的音色演唱。

*聆听B段（“自从鬼子来”至“苦难实在深”）：

*播放B段，提问：“音乐发生了怎样的变化？（速度、力度、旋律、情绪）这种变化表现了什么？”（引导学生发现：速度变慢，力度变强，旋律变得压抑、悲愤，节奏顿挫，表现了日寇入侵后人民的苦难和悲愤之情）

*对比分析：将A段与B