中职语文人教版基础职业模块上册11宣州谢朓楼饯别校书叔云教案（表格式）(内嵌音频+视频).pdfVIP

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宣州谢朓楼饯别校书叔云

1．诵诗文：背诵和朗诵相结合，在诵读中培养语言的感受力。

2．知作者：了解诗人的生平及其写作背景，体会诗人的思想感情。

3．品诗句：合作学习，理解诗意，品味语言，初步体味诗人的思想情

教学目标

怀。

4．悟诗情：充分调动学生的想象力，体会诗的意韵美，培养学生对诗

的喜爱。

1．以读带品，以知带悟，以品促悟。

教学重点

2．以品读为基础设计活动，深入体悟诗人的思想情感。

以“诵诗文—知作者—品诗句—悟诗情”的方式，感知诗中蕴含的细

教学难点

腻情感，培养自己的情感体验。

教学环节教学过程

说明：未导入新课：

见其人，先闻从这首“新鸳鸯蝴蝶梦”的歌诗中你能听出与哪位诗人有关吗？（李

其声。课前用白），那么你知道李白曾经还写过那些诗吗？（望庐山瀑布、赠汪伦、闻

的歌曲《新鸳王昌龄左迁龙标遥有此寄等学生回答），其中赠汪伦是一首什么诗？（送

鸯蝴蝶梦》，别诗）那么，今天我们来学习李白的另一首送别诗《宣州谢脁楼饯别校书

首先为学习诗叔云》。

诗创设出一种一、诵诗文。

轻松的氛围。明确诵读要求：节奏、断句、情感。

教师伴乐示范朗诵，

学生朗读，师生点评。

二、知作者。

李白：字太白，自号青莲居士。他是盛唐诗坛的代表作家之一，也是

我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，性格豪放浪漫。传说

“铁杵磨成针”就是他小时候的故事。他的诗语言朴素，感情激荡，韵味

深长，形成独特的“纵逸”豪放的风格。杜甫称赞他的诗“笔落惊风雨，

诗成泣鬼神”，有《李太白全集》。诗人李白才高志远，但他的一生却很

不得意。唐玄宗天宝初年，他由道士吴筠推荐，应诏入京，供奉翰林院。

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说明：背但由于权贵排挤，不到两年便被玄宗“赐金还山”。理想和现实的尖锐矛

诵与朗诵相结盾，使他长期陷于苦闷之中。诗人在饯别族叔李云时，感怀万端，既满怀

合，有效利用豪情逸兴，又有壮志难酬的忧愤和掩抑不住的郁闷与不平。这首诗抒写的

课堂时间。就是诗人因怀才不遇而引发的无尽烦忧。

三、品诗句。

自由朗读，小组合作探究，用自己的话概括本诗的内容。

提出质疑，小组分别展示，组员补充说明，教师引导其正确理解诗

义。发挥想象并用优美的语言写下你对此诗的理解。

四、悟诗情。

（一）“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧”

是感叹人生的多烦忧。根据这首诗的内容理解下诗人为什么而烦忧？

明确：昨日、今日明显指的是过去和现在，开篇感慨时光流逝的无

情，而作者却感觉时光难驻，心烦意乱，这忧愁中有离愁别绪，但更多的

是对时光流逝却壮志难酬的精神苦闷，也蕴含着诗人对污浊的社会现实的

愤懑。

（二）“长风万里送秋雁”的美景为什么会激起作者“对此可以酣高

说明：知楼”的兴致？

人论世，知作