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新版青岛版三年级上册数学（完整版）全册单元教材分析

校园中的测量一一毫米、分米、千米的认识

第一单元本单元所需课时数3课时

本单元安排了2个信息窗。第一个信息窗呈现的是小朋友拿着课本在读书的场景。

主

要

借助“数学课本的长、宽和厚各是多少？“课桌有多长呢？等问题，展开对长度单位“毫

内

容

米,，“分米,,等有关知识的学习。第二个信息窗呈现的是学校操场，借助“1000米有多长〃

“6千米有多少米”等问题引出对长度单位“千米”等知识的学习。

教

本单元是在学习了长度单位“米”“厘米”的基础上，学习长度单位“分米”毫米”

材

分

和“千米通过学习，学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识。这对于今后学习

析

面单位和体单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。

1.结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“毫米”“分米”和“千米知道1

厘米二10毫米，1分米二10厘米，1千米=1000米。

教

2.在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。在具体的情境

学

目

中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。

标

3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密

切联系，产生对身边事物长度的关注和好奇心以及极参与测量的愿望，体验数学学习

的乐趣。

重点：熟练掌握毫米、分米、千米与其他长度单位之间的换算。

重

点能够运用长度单位的知识解决实际生活中的问题。

、

难难点：理解不同长度单位在实际情境中的合理运用。

点

准确分析实际问题中长度单位之间的关系并解决问题。

1.充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体情境中提出问题。

教

与2.在实际测量中加深对长度单位的认识。

学

建3.注重培养学生的估测意识。

议

4.重视对学习活动的评价。

单

元

课

1.1认识毫米、分米（2课时）

时

分

1.2认识千米（1课时）

配

二传承中医药文化——解决问题

第二单元本单元所需课时数2课时

本单元安排了2个信息窗。第一个信息窗呈现的是小朋友拿着课本在读书的场景。

主

要

借助“数学课本的长、宽和厚各是多少？“课桌有多长呢？等问题，展开对长度单位“毫

内

容

米,，“分米,,等有关知识的学习。第二个信息窗呈现的是学校操场，借助“1000米有多长

“6千米有多少米”等问题引出对长度单位“千米”等知识的学习。

教

在低年级阶段，学生已对简单的数量关系有了一定的认识，如二年级学习了万以内数

材

分

的认识以及简单加减法等，这些为理解总量与分量关系奠定了基础。

析

教材结合中医药文化背景，如通过金银花和枸杞的棵数等情境，让学生找出总量和分

量，解决“一个分量比另一个分量多（少）几，求总量”的问题，还引导学生用纸条图表示

数量关系，经历完整的问题解决过程，培养逻辑思维能力和模型意识。并且教材注重从生

活场景引入总量与分量相关内容，让学生从生活中提取数学信息，理解总量与分量概念及

关系。如通过统计参观人数，让学生明白上午和下午的参观人数是分量，全天总人数是总

量，体会数学在生活中的应用，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

1.学会从情境中提取关键信息，找到分量和总量并学会用直条图表示数量关系。

教

学

2.经历“问题分析一一数据整理一一列式计算一一结果验证”的完整问题解决过程，

目

标培养逻辑思维能力。