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中学音乐课程《月之故乡》教学设计

《月之故乡》这首歌由我国著名诗人彭邦桢填词，刘庄、延生谱曲，是一首以月亮为题材的中学必唱抒情曲目。音乐主题在全曲中反复出现，抒发了台湾同胞对自己的祖国和家乡深深地思念与眷恋。本节课是以教唱为主的一节课，其目的在于使学生掌握变化音的音准，以及切分节奏与附点节奏的区别和准确使用，从而学会并演唱《月之故乡》。

一、曲式分析

本曲为4/4拍，中速稍慢，情感柔美抒情，曲式结构为多乐段单一部曲式，这是我国民族曲式的一种常见类型。歌曲调式为G羽七声加变徵，单一调性，重复型，方整型结构四句体，歌曲的结尾具有收拢性特点。其曲式结构图如下：

全曲一共可以分成两个乐段，A段（1-16小节）为全曲主题。

a句（1-4小节）附点节奏情绪深沉舒缓，乐句从内部分裂，落与属音形成半终止。b句（5-8小节）切分节奏打破了音乐的规整，情绪出现了波动，结尾结束于主音形成终止。

a句（9-12小节）是1-4小节的变化重复11小节第一、二拍将附点节奏变成大切分节奏，增进了演唱中情绪的波动，承接上句，推动情感的发展。b1句（13-16小节）是由b句发展而来，中间13小节第二拍到14小节旋律稍作变化，15-16小节原样重复，最后于主音收拢终止。

（一）A1段（17-32小节）是对A段主题的延续和发展。

a句（17-20小节）是9-12小节的原样重复，流畅的旋律再一次重复主题，起到强调的作用。b句（21-24小节）原样重复5-8小节旋律，情感深沉绵长，表达出了对故乡的深深思恋之情，同时为下句转折做铺垫。

c句（25-28小节）26小节是25小节的分裂模进，27-28小节又使用了a句的旋律，并在结尾处进行了扩充。旋律轻快，音阶逐渐向上，28小节将演唱者情绪推向高潮。b句（29-32小节）旋律为原样重复，与主题首尾呼应，歌词做了重复处理，将两小节扩展为三小节，体现了深沉的思念之情。

（二）教学目标

1.知识和能力目标：了解《月之故乡》的作者彭邦桢，以及歌曲创作背景，初步学习多乐段单一部曲式结构；了解歌曲中附点节奏与切分节奏的区别，对变化音#4的音准进行准确的把握；唱够时值，不能随意延长或减少；能够用自然圆润的声音，准确的有感情的演唱《月之故乡》。

2.过程和方法目标：通过反复视听和模唱歌曲旋律，聆听老师讲解旋律、节拍等加深记忆，最终熟练掌握歌曲。

3.情感态度和价值观目标：感受歌曲中作者表达出的对故乡悲愁哀伤、深情冗长的思念之情，体会作者对祖国实现统一强烈的期盼之情。

（三）教学重难点

重点：学生能够准确把握歌曲节奏特点，体会作者的情感，在演唱的过程中表达歌曲的思想感情。

难点：了解附点节奏与切分节奏的区别，对变化音#4的音准进行准确的把握；每句结尾的时值要唱够，不能随意延长或减少；初步了解《月之故乡》的曲式结构。

（四）教学方法

为了更好地使中学生尽快理解并掌握歌曲《月之故乡》，教学中可以运用以下几种教学方法：

1.提问法：通過思考老师提出的问题，使学生通过多种途径，最终得出答案。

设计意图：使学生能够独立思考老师提出的问题，培养学生自主学习的能力。

2.欣赏法：运用多媒体播放歌曲《月之故乡》的演唱视频。

设计意图：通过播放著名歌唱家演唱视频，让学生对歌曲旋律和演唱方法有一定得认识，加深学生对这首歌曲的了解。

3.讲授法：教师介绍作者彭邦桢的生平以及歌曲的创作背景，讲解歌曲情感。

设计意图：让学生更加容易理解歌曲表达的思想感情，体会作者创作时的内心感受，培养中学生对音乐作品的感知能力。

4.示范法：老师进行示范，并讲解歌曲中需要注意的内容，引导学生能够用正确的情绪演唱歌曲。

设计意图：通过对歌曲进行讲解，使学生理解歌曲内容并演唱歌曲。

（五）教学策略

本节课以教唱《月之故乡》为主要内容。首先通过课堂提问，激发学生的学习兴趣；通过播放ppt课件和音频文件使学生对歌曲内容和旋律有初步的了解；最后教师带领学生进行节奏和音准的练习并教唱歌曲。在整个教学过程中，教师运用多媒体课件反复欣赏跟唱，引导学生提高节奏、音准和识谱能力；课堂中的各个环节都应考虑到以学生为主体，调动课堂气氛，鼓励学生进行体验、探索、思考，由浅入深一步步的深入了解歌曲所表达的浓厚的思乡之情；运用多媒体技术，让学生在理解歌曲情感的基础上加入自己的情感，演唱本节歌曲，提高学生音乐表现力，达到课程的教学效果。

（六）教学过程

1.组织教学

宣布上课，师生问好。

老师可以在这时用提问法激发学生好奇心，引出课堂内容。

师：同学们好，请坐。今天这节课我们先看几张图片，这些图片中的地点就在我们生活的附近，有知道的同学可以大声的告诉我它的名字。

设计意图：激发学生们的好奇心，调动学生们的积极性。

2.导课

（1）首先按顺序播放多媒体课件，学生依次回答地点名称，回答完后老师给予鼓励。老师在对学生进行