Unit2 Whats your name 第2课时 Story time（教学设计）英语译林版三起三年级上册（新教材）.docxVIP

Unit2Whatsyourname?Storytime教学设计

单元

Unit2

课时

第2课时

语篇研读

●Storytime

【What】本语篇呈现了新同学与大家初次见面时互相问候和介绍的场景，涉及人物迈克·布朗、杨玲、刘涛和王兵等。学生们和迈克互相介绍并进行了友好的问候，并在上课时与格林老师互相问候。

【Why】本语篇通过展示新同学与大家见面时的对话，帮助学生在情境中学习如何向新朋友介绍自己以及如何询问对方姓名，同时复现

问候用语，有利于学生掌握基本的日常交流用语，提高社交能力，更

好地结交朋友并适应新环境。文末的读后问题“HowdoesMikegettoknowotherstudentsnames?”在第一课时的基础上进一步强化学生对单元核心句型的学习与理解，同时呼应本单元Bigquestion,为之后的学习做铺垫。

【How】本语篇创设日常生活场景，人物对话简单清晰。学生使用“Im...”和“Mynameis....”进行自我介绍，使用“Whatsyourname?”询问对方的姓名，体现单元主题的同时强化核心语言点的渗透；学生使用“Hi/Hello!”Nicetomeetyou.“Nicetomeetyoutoo.”互相问候，并用“Goodmorning.”和老师打招呼，复现已学的问候用语，体现礼貌与尊重。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、读、说的活动中认识新角色，获取、梳理对话中有关自我介绍和询问对方姓名的常用句型。(学习理解)

2.选择并熟练使用合适的句型进行对话，介绍自己并询问对方姓名。(应用实践)

3.联系生活实际，在新情境中运用所学知识，小组合作创编对话并表演，学会主动交朋友。(迁移创新)

完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】

boy,and,girl,Mr,Hello,Im..【核心句型】

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyoutoo.

Whatsyourname?

Mynameis...

教学重难点

【重点】

1.熟练掌握询问对方姓名的句型“Whatsyourname?”,以及答句

“Im…”和“Mynameis...”,并能在实际对话场景中准确、自然地运用这些句型进行交流。

2.学会模仿课文录音中的语音、语调，正确读出所学句型和词汇，使口语表达更加自然、地道。

3.能够理解Storytime中的故事情节，获取关键信息，如故事发生的场景(教室)、人物之间的关系(新同学见面)等，并能用自己的语言简

单概括故事内容。

【难点】

1.区分“I”和“my”“you”和“your”的用法，理解它们在句子中的不同含义和语法功能。

2.在实际交流中，能够根据不同的情境和交流对象，灵活运用所学句型和词汇，而不是机械地背诵和套用。

学情分析

三年级学生刚开始系统学习英语，对英语充满好奇与兴趣。经过第一单元学习，他们已掌握一些简单打招呼用语，如“Goodmorning/afternoon.“Hello/Hi.,能进行初步交流，这为学习本课时询问姓名句型奠定基础。

他们形象思维占主导，对直观、生动、有趣的内容接受度高，喜欢故事、游戏等学习形式。但注意力易分散，在学习中可能出现发音不准、句型

运用不熟练的情况，尤其是在区分相似句型和词汇时，需要教师给予大量练习和指导。

教学工具

PPT、单词卡片、人物头饰、教学语篇视频

教学方法

情境创设法，任务教学法，问题导入法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、读、说

的活动中认识新角

色，获取、梳理对话

中有关自我介绍和询

问对方姓名的常用句

型。

1.学生读Storytime的语篇标题，并仔细观察图片，感知故事情境，推测本语篇主题，找出谁是新同学。

2.学生观看故事视频，理解对话大意，识别新同学迈克以及其他人物，完成读后学习活动AReadand

tick。

3.学生初步读文本内容，理解故事大意，并思考文末读后问题：HowdoesMikegettoknowother

studentsnames?”,在教材上圈出相关句型，进而找到问题的答案。

教师引导学生认真观察图

片，细心思考，邀请学生分享所感所想。

教师指导学生认真观看视

频，了解人物背景，并核对练习答案。

教师帮助梳理、总结有关自我介绍和询问对方姓名的句型并板书。关注学生是否能够准确提取信息，提供必要的帮助和指导。

【设计意图】本阶段学习活动与上一课时互相衔接，旨在帮助学生进一步感知主题情境，了解人物背