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六年级作文评分标准

作文是衡量学生语言文字综合运用能力的重要标尺，一份科学、严谨的评分标准，不仅能客观评价学生的写作水平，更能有效引导其写作方向，激发写作兴趣。以下针对六年级学生的认知特点和写作要求，制定本评分标准。

一、评分基本原则

1.整体把握，全面衡量：评分时应从文章的整体出发，综合考量内容、结构、语言、书写等多个方面，避免以偏概全。

2.鼓励创新，尊重个性：尊重学生的独特感受和表达方式，对有创意、有个性的习作应给予积极评价和鼓励。

3.关注过程，重视发展：不仅关注习作的最终成果，也应适当考虑学生在写作过程中的努力与进步。

4.标准明确，客观公正：评分标准应清晰具体，便于操作，力求评价结果的客观与公正。

二、主要评分项目及等级描述

本标准将从内容、表达、发展等级三个维度进行评价，总分通常设定为100分（或根据实际情况设定为50分，各维度分值按比例折算）。

（一）内容（40分）

内容是文章的灵魂，主要考察学生对题意的理解、中心的确立、材料的选择与组织。

1.审题立意（15分）

*优秀（13-15分）：准确把握题意，中心明确，立意深刻或新颖，有自己独到的见解和真情实感。

*良好（10-12分）：符合题意，中心明确，立意正确，有一定的真情实感。

*合格（7-9分）：基本符合题意，中心基本明确，立意一般，情感表达略显平淡。

*有待提高（0-6分）：审题不清，偏离题意，中心不明确或立意肤浅，缺乏真情实感。

2.选材内容（25分）

*优秀（22-25分）：材料真实、具体，能够有力地表现中心。内容充实，细节描写生动，具有生活气息和感染力。

*良好（18-21分）：材料与中心基本一致，内容较具体。能选取一些有代表性的材料，有一定的细节描写。

*合格（14-17分）：材料能基本表现中心，内容不够具体，细节描写欠缺，略显空洞。

*有待提高（0-13分）：材料与中心关联不大，内容空洞，缺乏具体事例，或所选材料陈旧、雷同。

（二）表达（40分）

表达是文章的血肉，主要考察学生的结构安排、语言运用及书写规范。

1.结构安排（15分）

*优秀（13-15分）：结构完整，层次分明，条理清晰。开头引人入胜，结尾余味悠长，过渡自然流畅。

*良好（10-12分）：结构完整，层次较分明，条理较清晰。开头结尾基本得体，过渡自然。

*合格（7-9分）：结构基本完整，层次基本清楚，但可能存在详略不当或过渡稍显生硬的问题。

*有待提高（0-6分）：结构不完整，层次混乱，条理不清，缺乏必要的过渡。

2.语言表达（20分）

*优秀（17-20分）：语言通顺、流畅、准确，用词恰当生动，句式灵活多样。能熟练运用常用的修辞手法，表达生动形象，富有文采。

*良好（14-16分）：语言通顺，用词较恰当，句子基本完整。能运用一些修辞手法，表达较清楚。

*合格（11-13分）：语言基本通顺，有少量语病，用词尚恰当，句子基本完整。修辞手法运用较少或不够恰当。

*有待提高（0-10分）：语言不通顺，语病较多，用词不当，句子不完整，影响意思表达。

3.书写标点（5分）

*优秀（5分）：书写工整、规范、美观，卷面整洁。标点符号使用正确、规范。

*良好（4分）：书写工整，卷面较整洁。标点符号使用基本正确。

*合格（3分）：书写基本工整，卷面基本整洁，有少量涂改。标点符号使用有少量错误。

*有待提高（0-2分）：书写潦草，卷面不整洁，涂改较多。标点符号使用错误较多。

（三）发展等级（20分）

发展等级主要考察学生在写作中的创新性、独特性和综合素养，鼓励学生展现个性和潜力。

*优秀（17-20分）：构思新颖，见解独到，能从平凡的事物中发现不平凡的意义。情感真挚浓烈，具有较强的感染力或启发性。语言表达有特色，富有个性。

*良好（14-16分）：构思较新颖，有一定的个人见解。情感真实，有一定的感染力。语言表达有一定特点。

*合格（11-13分）：构思基本合理，能表达自己的看法。情感真实自然。语言表达通顺。

*有待提高（0-10分）：构思陈旧，缺乏个性，情感表达平淡，语言表达无特色。

三、评分注意事项

1.整体感知，综合评定：评分前应通读全文，对作文的整体面貌有一个初步印象，再结合各评分项目细致考量，综合评定分数。

2.以鼓励为主，区分等次：充分肯定学生的优点和进步，对有创意、有个性的习作应给予高分鼓励。严格按照等级描述区分不同水平。

3.关注细节，客观公正：注意发现学生在审题、立意、选材、表达等方面的细微闪光点，同时也要客观指出存在的不足。

4.文体特征，适当考量：不同文体（记叙文、说明文、议论文等）有