中职语文语文版基础模块下册 19致大海4 教案(内嵌音频+视频).pdfVIP

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致大海

【教学目标】

（一）知识目标：

1．了解一些外国诗歌知识，领略外国诗人的异国情趣。

2．了解普希金的简历及其创作情况。

（二）能力目标：

1．理解作品的意象，感受诗人的思想感情。

2．学习诗歌的表现手法，培养诗歌的鉴赏能力。

（三）德育目标：、

体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。

【教学重难点】

1．正确理解大海的象征意义。

2．把握本诗的感情线索，理清结构层次。

【教学方法】

1．诵读法。指导学生反复朗读，体味诗人的思想感情。

2．阅读评点法。对精彩的词句引导学生鉴赏评述。

【教学准备】

录音机录音带。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导语：

我国是诗的国度，当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时，也不妨调转艺术的轻舟，扬

起思维的双浆，驶向外国诗歌的殿堂，在那里你可以领略到另一番艺术的优美风光。今天我

们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗——《致大海》。

二、作者：

普希金(1799～1837)俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准

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俄语的创始人。普希金在自己的作品中提出了时代的重大问题，大大促进了俄国社会思想的

前进，有利于唤醒人民，有利于俄国解放运动的发展。普希金的创作对俄罗斯现实主义文学

及世界文学的发展都有重要影响，高尔基称之为“一切开端的开端”。他的代表作品是诗体长

篇小说《叶甫盖尼•奥涅金》，诗歌《致大海》、《致恰达耶夫》、《自由颂》。

三、解题：

《致大海》写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，

被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又革职

遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想

起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。

四、朗读：

1．首先，听录音朗读一遍课文。

2．其次，由学生自由朗读一遍课文。

3．最后，让学生齐坊一遍课文。

（板书生字生词）

四、分析：

方式：在讲读过程中引导学生理解作者的思想感情。

串讲全诗，通过理解重点词语分析各小节的意思。

五、理解：

全诗共十五节，大致可分四个部分：

第一部分(1-2)：写诗人向大海告别，在诗人看来，大海以它的自由奔放展示它的美，以

它的自由奔放向世人召唤。

第二部分(3-6)：写大海的自由奔放和无坚不摧的力量，表达诗人对自由的渴望。

第三部分（7-13）：热情赞颂拿破仑和拜伦为自由民主奋斗的精神，表达对自由民主的

追求和向往。

第四部分(14-15)写诗人誓言绝不忘记大海，和对大海的热爱，要为自由奋斗不息。

六、鉴赏：

1．象征手法：

大海——自由

2．借景抒情

通过描写和赞颂大海的波涛汹涌，表现诗人对自由的渴望和追求。

3．风格豪迈：

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这首诗风格豪迈，自由奔放，充分表现了诗人对民主自由的渴望和追求。

七、主题：

方式：提出问题让学生思考再做总结。

本文以象征手法，表现了对大海的热爱，对自由民主的热切追求和向往。

【板书设计】

理解：鉴赏：

一（1－2）：告别大海1．象征手法

二（3－6）：渴望自由2．借景抒情

三（7－13）：追求民主3．风格豪迈

四（14－15）：热爱大海