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人教版六年级语文作文鉴赏及写作技巧

同学们，步入六年级，我们的语文学习进入了一个新的高度，作文作为语文素养的综合体现，其重要性不言而喻。一篇好的作文，不仅能准确表达我们的思想情感，更能展现我们对生活的观察与思考。今天，我们就一同探讨六年级语文作文的鉴赏方法与写作技巧，希望能为大家的写作之路点亮一盏明灯。

一、作文鉴赏篇：慧眼识珠，悟其精妙

鉴赏，顾名思义，是鉴别与欣赏。学会鉴赏优秀范文，是提升写作水平的重要途径。我们不仅要知道一篇文章“好”，更要明白它“为什么好”，“好在哪里”。

（一）品主题：立意高远，中心明确

主题是文章的灵魂。鉴赏一篇作文，首先要审视其主题是否鲜明、集中，是否具有积极的思想意义或深刻的情感内涵。六年级的作文，虽不苛求字字珠玑、振聋发聩，但必须有明确的中心思想。

例如，一篇写人的文章，是仅仅罗列了人物的几件事，还是通过这些事例凸显了人物的某种优秀品质或精神风貌？一篇写景的文章，是单纯堆砌辞藻描绘景色，还是在景物描写中融入了自己的喜爱之情，甚至借景抒情，表达了某种人生感悟？优秀的作文，其主题往往像一盏明灯，能照亮读者的心灵，引发共鸣。我们在阅读时，要善于捕捉文章的中心句，或通过对主要内容的概括，提炼出作者所要表达的核心思想。

（二）赏选材：真实典型，新颖独特

“巧妇难为无米之炊”，材料是作文的血肉。鉴赏作文时，要关注作者选取了哪些材料来表现主题。这些材料是否真实可信？是否具有代表性，能够以小见大？是否新颖独特，避免了老生常谈？

六年级学生的生活经验虽然有限，但只要善于观察和思考，同样能发现生活中的闪光点。优秀的习作，往往能从平凡的小事中挖掘出不平凡的意义。比如，同样是写“母爱”，有的同学可能只会写“妈妈送我去医院”，而有的同学却能通过“妈妈深夜为我缝补衣服时的专注眼神”或“每天清晨桌上不变的热牛奶”等细节来体现，后者显然更真实可感，也更能打动人心。我们要学习这种“于细微处见精神”的选材功夫，避免选材的“假、大、空”。

（三）析结构：条理清晰，详略得当

结构是文章的骨架。一篇好文章，必然结构完整，层次分明，过渡自然，详略得当。我们在鉴赏时，可以思考：作者是如何开头的？开头是否吸引人？中间部分是如何组织材料的？段落之间的过渡是否顺畅？结尾是如何收束全文的？是否做到了首尾呼应或升华主题？

常见的作文结构有总分总、按事情发展顺序、按时间顺序、按空间顺序等。不同的文体，其结构特点也有所不同。例如，记叙文通常要有清晰的起因、经过、结果；说明文则要根据说明对象的特点选择合适的说明顺序。优秀的作文在结构安排上往往匠心独运，既能让读者一目了然，又能在关键之处给人以惊喜。我们要学习作者谋篇布局的智慧，让自己的作文也能“言之有序”。

（四）鉴语言：准确生动，富有文采

语言是文章的外衣。孔子曰：“言之无文，行而不远。”好的语言，不仅要准确表达意思，还要力求生动形象，富有感染力。我们在鉴赏时，可以关注作者运用了哪些精妙的词语、哪些生动的比喻、拟人等修辞手法，以及句式的变化等。

六年级的作文，语言首先要通顺流畅，在此基础上，可以追求语言的生动性和表现力。例如，同样是写“雨下得很大”，有的同学写“雨下得很大，像瓢泼一样”，就比“雨下得很大”要具体形象得多。如果再加入一些听觉、视觉的描写，如“豆大的雨点噼里啪啦地砸在窗户上，不一会儿，窗外就成了一片白茫茫的世界”，画面感就更强了。我们要学习作者锤炼语言的功夫，让自己的表达更富文采。

二、写作技巧篇：妙笔生花，写出佳作

鉴赏是为了借鉴，最终目的是提升自己的写作能力。结合六年级的学习要求，我们可以从以下几个方面入手，锤炼写作技巧。

（一）审题立意，有的放矢

审题是写作的第一步，也是至关重要的一步。拿到作文题目，首先要仔细阅读，明确题目的要求：是写人、记事、写景还是状物？题目有没有限制范围？有没有关键词？只有审清题意，才能避免“下笔千言，离题万里”。

立意则是确立文章的中心思想。立意要积极向上，要力求深刻。在准确理解题意的基础上，我们要思考：通过这篇作文，我想表达什么？想告诉读者什么道理或感受？立意的高低，直接决定了作文的格调和深度。例如，写一次劳动，不能仅仅停留在“劳动很累”，更要写出劳动的快乐、收获的喜悦，或体会到“一分耕耘，一分收获”的道理。

（二）选材构思，精心布局

审好题，立好意，接下来就是选材和构思了。“巧妇难为无米之炊”，我们要从自己的生活积累中选取最能表现主题的材料。选材要真实，要贴近生活，要选择自己熟悉的、有感触的内容。

构思就是对文章结构的整体设计。在动笔之前，可以先列一个简单的提纲，明确先写什么，再写什么，最后写什么，哪里详写，哪里略写。开头如何引人入胜？中间如何具体展开？结尾如何点明主旨或引人深思？这些都要在构思阶段有所考虑。例如，写一篇题为《我的好朋友》的作文，开头可以简