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部编人教版小学语文一年级上册优质教案教学设计bpmf（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编人教版小学语文一年级上册，旨在通过教学设计，帮助学生掌握bpmf四个声母的发音规则。在教材分析中，本课内容位于“声母”单元，是学生初步接触拼音学习的开端。bpmf作为声母的基础，对于学生后续学习复韵母、整体认读音节具有重要意义。通过本课的学习，学生能够掌握声母的发音方法和书写规范，为后续的阅读和写作打下基础。

二、学情分析

一年级上册的学生刚刚开始接触拼音学习，他们对于声母的发音规则和书写规范可能存在一定的困难。在知识储备方面，学生可能已经具备一定的语言基础，但缺乏系统的拼音学习。生活经验方面，学生对声母的感知可能来源于日常交流，但缺乏系统性的学习。技能水平方面，学生可能对声母的发音存在混淆，需要教师进行针对性的指导。认知特点方面，学生处于形象思维阶段，需要教师通过直观、生动的教学方法进行教学。兴趣倾向方面，学生对拼音学习可能存在好奇，但需要教师激发他们的学习兴趣。针对可能存在的学习困难，教师应重点关注学生对于声母发音的掌握程度，以及书写规范的培养。

三、教学目标与策略

本课的教学目标为：使学生掌握bpmf四个声母的发音方法和书写规范，能够正确拼读含有bpmf的音节。为了实现这一目标，教师将采用以下教学策略：

1.创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.运用多种教学方法，如实物展示、图片展示、游戏等，帮助学生直观地理解声母的发音方法和书写规范。

3.加强学生的练习，通过反复练习，使学生熟练掌握声母的发音和书写。

4.及时反馈，关注学生的学习情况，针对学生的不足进行个别辅导。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够准确说出b、p、m、f四个声母的发音方法和发音部位。

列举：能够列举出b、p、m、f四个声母的典型例词。

解释：能够解释b、p、m、f四个声母的书写规范。

2.能力目标

设计：能够在教师的引导下，设计简单的拼音卡片，进行声母的拼读练习。

评价：能够对同伴的拼音拼读进行评价，指出其中的错误并给予改正建议。

3.情感态度与价值观目标

体验：在拼音学习的活动中，体验学习的乐趣，培养对语文学习的兴趣。

认同：认同拼音学习对于提高语文水平的重要性，树立正确的学习态度。

4.科学思维目标

分析：能够分析b、p、m、f四个声母的发音特点，并归纳总结出发音规律。

比较：能够比较b、p、m、f四个声母的发音差异，增强对声母的辨识能力。

5.科学评价目标

评估：能够评估自己在拼音学习中的进步，并制定相应的学习计划。

反思：能够反思自己在拼音学习中的不足，并提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于让学生准确掌握b、p、m、f四个声母的发音方法和书写规范，难点在于学生理解和运用这些声母进行拼读，尤其是声母与韵母的拼读结合，需要通过反复练习和具体情境的创设来帮助学生克服。

四、教学准备

教师需准备包括：b、p、m、f四个声母发音图解的多媒体课件，实物或模型教具，以及相关音频资料；学生需预习教材内容，准备画笔等学习用品。同时，设计小组合作学习座位，准备黑板板书框架，确保教学环境适宜，教学资源充足。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过播放与声母相关的动画片或歌曲，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习状态。

2.学生活动：学生观看动画片或歌曲，感受声母的韵律和趣味性。

（二）新授（40分钟）

1.任务一：声母的认识

活动方案：

教师展示b、p、m、f四个声母的图片，引导学生观察它们的形状和结构。

学生跟随教师一起学习声母的名称和发音。

教师通过游戏或儿歌的形式，帮助学生记忆声母的发音。

预期行为：

学生能够正确认出b、p、m、f四个声母的图片。

学生能够准确说出b、p、m、f四个声母的名称和发音。

2.任务二：声母的发音

活动方案：

教师示范b、p、m、f四个声母的发音，并指导学生跟读。

学生分组练习，互相纠正发音。

教师选取学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。

预期行为：

学生能够正确发出b、p、m、f四个声母的音。

学生能够熟练运用发音方法，进行正确的拼读。

3.任务三：声母的书写

活动方案：

教师展示b、p、m、f四个声母的书写示范，并讲解书写要领。

学生跟随教师一起书写声母，教师巡视指导。

学生互相检查书写，纠正错误。

预期行为：

学生能够按照正确的笔画顺序和结构书写b、p、m、f四个声母。

学生能够保持书写的规范性和美观性。

4.任务四：声母的拼读

活动方案：

教师出示含有b、p、m、f四个声母的音节卡片，