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一年级语文上学期课内阅读专项新人教版

亲爱的家长朋友们、老师们：

一年级上学期，是孩子们正式踏入语文学习殿堂的关键时期。课内阅读作为语文学习的重要组成部分，不仅是孩子们积累生字词、理解语言文字的主要途径，更是培养语感、激发阅读兴趣、提升语文素养的基石。新人教版教材在编排上注重趣味性与知识性的结合，为孩子们提供了丰富的阅读素材。本文将围绕一年级上学期课内阅读的重要性、主要内容、指导方法及注意事项展开，希望能为大家提供有益的参考。

一、课内阅读：一年级上学期语文学习的重中之重

刚升入小学的孩子，正处于识字量初步积累、阅读习惯萌芽的阶段。课内阅读的首要任务是帮助他们将课本上学到的生字、词语置于具体的语言环境中进行理解和巩固。通过反复阅读课文，孩子们能更直观地感受汉字的形、音、义，逐步建立起字词与事物、概念之间的联系。同时，朗读课文能有效培养孩子的语感，让他们在潜移默化中体会语言的节奏、韵律和表达的情感。更重要的是，成功的课内阅读体验能让孩子感受到阅读的乐趣和成就感，为他们未来爱上阅读、主动阅读播下种子。

二、课内阅读的主要内容与重点

新人教版一年级语文上册教材，课内阅读内容丰富多样，循序渐进。主要包括以下几个方面：

1.汉语拼音单元的情境图与儿歌：这部分内容是阅读的前奏。孩子们在学习拼音的同时，通过观察情境图、朗读配套儿歌，不仅巩固了拼音，也初步接触了简单的文本阅读，感受语言的魅力。

2.课文阅读：这是课内阅读的核心。教材选取了大量文质兼美的儿歌、童谣、浅近的故事等。

*儿歌与童谣：如《秋天》、《小小的船》、《江南》等，语言浅显易懂，节奏明快，充满童趣，非常适合一年级孩子朗读和记忆。重点在于读准字音、读通句子、读出节奏和韵味，并初步理解儿歌所描绘的画面和表达的情感。

*简短的故事：如《小蜗牛》、《雪地里的小画家》等，情节简单，主题明确。重点在于引导孩子理解故事内容，知道故事里有谁、发生了什么事，能简单复述故事大意，并尝试体会故事中人物的情感或明白其中的简单道理。

3.“语文园地”中的“和大人一起读”：这部分内容是课内阅读的延伸与拓展，旨在鼓励亲子共读，将阅读从课堂延伸到家庭，进一步激发阅读兴趣。

三、课内阅读的有效指导方法

1.培养朗读习惯，做到“三到”——眼到、口到、心到：

*读准字音：这是朗读的基础。引导孩子借助拼音，读准每一个字的字音，特别是翘舌音、平舌音、前鼻音、后鼻音等容易混淆的音节。对于课文中的生字，要重点关注，确保读准。

*读通句子：指导孩子注意句子间的停顿，读好逗号、句号、问号、感叹号等标点符号的语气。避免唱读、指读（初期可指读，逐步过渡到眼读）。

*读出感情：在理解课文内容的基础上，鼓励孩子带着自己的感受去读。儿歌可以读得轻快活泼，故事可以根据情节读出不同的语气。教师和家长的范读非常重要，用富有感染力的朗读带动孩子。

2.引导理解，把握课文主要内容：

*图文结合：一年级教材图文并茂，插图是帮助孩子理解课文的重要工具。引导孩子仔细观察插图，将文字与图画联系起来，理解课文描述的画面和情境。

*抓住关键词句：课文中的一些关键词句往往点明了主要内容或表达了核心情感。引导孩子找出这些词句，帮助他们理解。例如，《秋天》中的“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”，清晰地描绘了秋天的特征。

*简单提问与回答：通过提问“课文写了谁？”“说了一件什么事？”“你喜欢课文里的哪个部分？为什么？”等简单问题，引导孩子思考，加深对课文内容的理解。鼓励孩子用自己的话回答。

3.注重积累，丰富语言储备：

*生字词的积累：阅读是巩固生字词的最佳途径。鼓励孩子在阅读中圈出生字，借助上下文理解词义，并尝试口头运用。

*优美词句的积累：对于课文中一些生动形象的词语、优美的句子，可以引导孩子多读几遍，尝试记忆，为以后的说话和写话积累素材。

4.激发兴趣,享受阅读乐趣：

*创设轻松愉悦的阅读氛围：无论是课堂还是家庭，都应营造一个鼓励阅读、享受阅读的环境。

*鼓励角色扮演、分角色朗读：对于故事性的课文，可以让孩子扮演不同角色进行朗读，增加阅读的趣味性。

*多鼓励、多表扬：对于孩子在阅读中的每一点进步，都要及时给予肯定和表扬，保护他们的阅读积极性。

5.方法指导与习惯养成并重：

*培养预习习惯：鼓励孩子在课前借助拼音尝试朗读课文，圈出生字词，带着问题进课堂。

*学习默读：在孩子朗读熟练的基础上，可以逐步引导他们学习默读，培养边读边思考的习惯。

四、温馨提示

*不急于求成，关注个体差异：每个孩子的阅读起点和接受能力不同，不要用统一的标准要求所有孩子。只要孩子在原有基础上有所进步，就应