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小班主题我自己教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为小班主题教学活动，属于幼儿早期教育阶段。依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课旨在帮助幼儿认识自己，培养自我认知和自我表达的能力。课程内容与单元主题“我是谁”紧密相连，通过自我介绍、身体部位认知、情感表达等活动，使幼儿了解自己的基本特征，学会与他人交流。核心概念包括自我认知、情感表达和社交技能，基本技能包括语言表达、观察力和合作能力。

2.学情分析

小班幼儿正处于认知发展的关键时期，他们开始对自己的身体和情感有初步的认识，但自我意识尚不成熟。大部分幼儿已具备基本的语言表达能力和社交技能，但存在个体差异。生活经验方面，幼儿对家庭和幼儿园环境较为熟悉，但对自我认知和情感表达的深度理解有限。认知特点上，幼儿以直观形象思维为主，对具体、生动的活动更感兴趣。可能存在的学习困难包括对自身特征描述不准确、情感表达不丰富等。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：1）让幼儿认识自己的基本特征，学会用语言描述；2）培养幼儿的情感表达能力，使其能够表达自己的感受；3）提高幼儿的社交技能，学会与他人友好相处。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如游戏化教学、情境教学、互动式教学等，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展。

二、教学目标

1.学生行为目标

A.受众：小班幼儿

B.行为：能够说出自己的名字、年龄和性别

C.条件：在教师引导下，面对同伴和老师

D.程度：正确率达到80%

2.学生认知目标

A.受众：小班幼儿

B.行为：能够正确列举自己身体的主要部位

C.条件：在教师提供图片或实物辅助下

D.程度：正确率达到90%

3.学生情感目标

A.受众：小班幼儿

B.行为：能够表达自己的情感，如快乐、悲伤等

C.条件：在教师创设的情境中

D.程度：情感表达自然、恰当，得到同伴和老师的认可率达到85%

三、教学重难点

教学重点：帮助幼儿认识自己的身体部位和基本特征，通过游戏和活动提高自我表达能力。

教学难点：幼儿对自身情感的认知和表达，需要教师通过具体情境引导和情感共鸣，帮助幼儿理解并学会表达自己的情感。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、自制的身体部位图、情感表情卡片等教具，以及相关的音频视频资料。同时，设计一份包含自我介绍模板的任务单，用于引导幼儿进行练习。此外，还需准备评价表以记录幼儿的学习进步。学生方面，鼓励他们提前收集关于自己的资料，并准备画笔等绘画工具。教学环境方面，将座位排列成小组讨论形式，并提前在黑板上绘制教学流程图，以便于教学引导和互动。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过故事或游戏引入主题，激发幼儿对“我自己”的兴趣。

教师讲述《我会穿衣服》的故事，引导幼儿思考自己会做的事情。

游戏环节：教师组织“我是小侦探”游戏，让幼儿观察图片中的小朋友，说出他们的特征。

2.新授

时间：10分钟

活动：

环节一：自我介绍

教师引导幼儿说出自己的名字、年龄和性别。

学生轮流进行自我介绍，教师给予鼓励和反馈。

环节二：身体部位认知

教师展示身体部位图，引导学生说出相应的部位名称。

学生跟随教师一起做动作，加深对部位的认知。

环节三：情感表达

教师通过图片或故事引导幼儿表达自己的情感。

学生尝试用语言描述自己的感受，教师给予肯定和引导。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

环节一：小组活动

教师将幼儿分成小组，每组选择一个主题进行讨论和展示。

学生通过小组合作，分享自己的特点和经历。

环节二：角色扮演

教师设计不同情境，让学生进行角色扮演，锻炼情感表达和社交技能。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调自我认知和情感表达的重要性。

学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。

5.作业

时间：5分钟

活动：

教师布置课后作业，如让学生回家后向家人介绍自己。

学生回家后，家长可协助完成作业，并记录学生的进步。

6.教学反思

时间：5分钟

活动：

教师对本节课的教学过程进行反思，总结优点和不足。

教师与学生交流，了解学生在课堂上的学习感受，为后续教学提供参考。

7.学科核心素养与人才培养的全面能力提升

时间：5分钟

活动：

教师引导学生思考如何在日常生活中运用所学知识，提升自我认知和社交能力。

学生分享自己的观点，教师给予肯定和引导。

8.相关教育理论的应用

时间：5分钟

活动：

教师结合相关教育理论，如建构主义、多元智能理论等，分析本节课的教学设计。

教师与学生讨论教育理论在实际教学中的应用，提