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九年级学生毕业鉴定评语

九年级学生毕业鉴定评语（示例）

一、学业发展：深耕细作，各科绽放

（一）语文：以文为墨，书写成长

作为语言文字的学习者与运用者，李明同学在语文学科中展现出“厚积薄发”的学习智慧与人文素养。初一入学时，他的作文常因“细节描写不足”被评为“中等”，但通过三年系统训练，他养成了“每日摘抄+每周练笔”的习惯：累计摘抄《红楼梦》《乡土中国》等名著片段12万字，撰写读书笔记8本，其中《从背影看父爱的“笨拙”》获校级“书香少年”征文比赛一等奖；初三上学期，他尝试将议论文写作与生活结合，《“内卷”之外，我们更需要“深耕”》一文因观点新颖、论据扎实，被选为班级范文，并刊登在校刊《青春笔迹》上。

阅读理解方面，他注重“文本细读+逻辑拆解”：面对现代文阅读，能从“标题、段落、主旨”三个维度构建答题框架，初三模拟考中现代文阅读得分率从初一的68%提升至92%；文言文学习中，他整理了《岳阳楼记》《醉翁亭记》等20余篇重点实词、虚词的用法手册，形成“一词多义”对比表，文言文默写连续3次满分，成为班级“文言小达人”。

（二）数学：以思为尺，丈量逻辑

数学学科中，李明同学展现了“严谨理性”的思维特质与“迎难而上”的学习韧性。初二下学期，面对“二次函数综合题”的难点，他主动制定“每日3题+周末复盘”计划：整理错题本2本，涵盖“动点问题”“分类讨论”等12类题型，标注易错点与解题思路；课后主动找老师探讨“几何辅助线添加技巧”，利用GeoGebra软件动态演示图形变化，将抽象问题可视化。经过一学期努力，他的数学成绩从班级第20名（初二上学期）跃升至第5名（初二下学期），并在初三“希望杯”数学竞赛中获得市级三等奖。

课堂表现上，他善于“提问-质疑-总结”：学习“圆的性质”时，他提出“为什么‘直径所对的圆周角是直角’？”并动手操作实验验证；小组讨论中，他总能用“逆向思维”打破常规，如在“一题多解”环节，用“面积法”简化了复杂的几何证明过程，被数学老师称为“班级的‘解题催化剂’”。

（三）英语：以言为桥，连接世界

李明同学的英语学习呈现出“听说领先、读写并进”的特点。他坚持“每日晨读+睡前听力”的习惯：每天早自习提前20分钟到校，朗读《新概念英语》第三册12篇课文，模仿录音语音语调；睡前听30分钟BBC新闻，积累“climatechange”“culturaldiversity”等主题词汇300余个，口语发音被英语老师评为“接近母语者水平”。

阅读与写作方面，他注重“输入-输出”闭环：初三学年完成《哈利波特与魔法石》英文原版书阅读，撰写读后感4篇，其中《FriendshipinHarryPotter》获校级英语写作大赛二等奖；针对完形填空“上下文逻辑”薄弱点，他总结“关键词定位+语境推断”法，模拟考中完形填空得分率从75%提升至90%，英语总成绩稳定在班级前3名。此外，他积极参与“校园英语角”活动，担任主持人组织“中外节日文化分享会”，用流利的英语向留学生介绍春节习俗，展现了跨文化沟通能力。

（四）理科综合：以实为基，探索未知

物理学科中，李明同学注重“实验探究+理论联系实际”：学习“浮力”时，他在家用矿泉水瓶、鸡蛋等物品完成“沉浮条件实验”，记录数据并撰写报告《生活中的浮力现象》；初三“电学实验”操作考试中，他因“电路连接规范、数据分析准确”获满分，并帮助小组同学排查“短路故障”，被同学称为“物理小师傅”。

化学学科里，他展现出“细致严谨”的科学态度：整理“元素周期表”前20个元素的“原子结构、化合价、化学性质”对比表，制作“常见酸碱盐性质”思维导图；在“二氧化碳制取与性质”实验中，他发现“大理石与稀盐酸反应速率过快”的问题，主动提出“用稀硫酸代替”并验证，最终改进方案被老师采纳为“实验优化案例”。

（五）文科综合：以史为鉴，胸怀家国

历史学科中，李明同学擅长“时空观念+历史解释”：他用时间轴梳理“中国近代史重大事件”，标注“鸦片战争-辛亥革命-新中国成立”的关键节点；针对“洋务运动失败原因”的讨论，他从“根本目的、阶级局限、国际环境”多角度分析，观点被选为班级“历史小论坛”优秀发言。

道德与法治学科里，他注重“知识迁移+价值引领”：学习“社会主义核心价值观”时，结合校园“垃圾分类”活动，撰写《从“文明”到“实践”：我的环保行动》小论文，获校级“思政小论文”比赛一等奖；在“模拟法庭”活动中，他扮演“法官”，严谨主持“校园欺凌案”庭审，体现了对“法治精神”的深刻理解。

二、品德修养：以善为尺，涵养品格

（一）责任担当：班级里的“小螺丝钉”

作为班级“学习委员”，李明同学