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神话故事教案设计与教学反思

一、教案设计

（一）教学目标

1.知识与技能：

*引导学生了解《盘古开天》神话故事的主要内容，初步感知神话的想象力和奇幻色彩。

*帮助学生掌握故事中的关键情节和主要人物（盘古）的形象特征。

*鼓励学生积累文中优美的词句，尝试用自己的话复述故事梗概。

2.过程与方法：

*通过情境创设、朗读品味、小组讨论、想象拓展等多种教学方法，激发学生学习神话的兴趣。

*引导学生在主动探究中理解故事内涵，培养其阅读理解能力和口头表达能力。

*鼓励学生大胆想象，感受先民对自然现象的原始解释和对英雄的崇拜。

3.情感态度与价值观：

*感受盘古开天辟地、化生万物的伟大献身精神，培养学生对英雄的敬仰之情。

*激发学生对中华优秀传统文化的热爱，初步树立民族自豪感。

*引导学生思考宇宙起源等问题，培养其探索未知的好奇心。

（二）教学对象

小学中年级学生

（三）教学重难点

1.重点：理解《盘古开天》故事的主要内容，感受盘古的英雄形象和伟大精神。

2.难点：体会神话故事中丰富的想象力和夸张手法，理解先民通过神话解释自然现象的思维方式。

（四）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频或动画片段）、《盘古开天》故事文本、相关词语卡片。

2.学生准备：预习《盘古开天》故事，搜集其他感兴趣的神话故事名称。

（五）教学过程

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*方式一（问题导入）：

教师提问：“同学们，我们生活的这个世界，天是怎样形成的？地又是怎样形成的呢？”（引导学生自由发言，分享自己的猜想或听过的说法。）

教师小结：“关于天地的起源，我们的祖先很早就开始思考，并留下了许多神奇的传说。今天，我们就一起来学习一个最古老、最动人的创世神话——《盘古开天》。”（板书课题）

*方式二（图片/视频导入）：

播放宇宙星空或壮丽山川的图片/短视频，配以神秘的音乐。提问：“看到这些景象，你们有什么感受？你们想知道这广阔的天地是如何诞生的吗？”引出课题。

2.初读感知，梳理脉络（约10分钟）

*自由朗读：学生自由朗读故事，圈点勾画生字词，初步感知故事内容。教师巡视，了解学生阅读情况。

*字词通关：出示本课重点字词（如：混沌、孕育、劈开、顶天立地、精疲力竭、化生等），指名认读，纠正字音，简要理解词义。

*整体把握：提问：“故事主要讲了一件什么事？”引导学生用简洁的语言概括故事的起因、经过、结果。

*起因：宇宙混沌一片，盘古在其中沉睡。

*经过：盘古醒来，开天辟地，顶天立地，最终精疲力竭倒下。

*结果：盘古身体各部分化为天地万物。

3.精读品味，感受形象（约15分钟）

*聚焦“开天辟地”：

*指名朗读描写盘古开天辟地的段落。

*提问：“在混沌之中，盘古是怎样做的？他用了什么工具？”（板斧、凿子）“‘猛劈猛凿’说明了什么？”（力量大，决心大）

*想象体验：“如果当时你就在现场，看到盘古劈开混沌的那一刻，你会看到什么？听到什么？”（引导学生发挥想象，感受场面的壮观。）

*聚焦“顶天立地”：

*提问：“天地分开后，盘古是怎样做的？他为什么要这样做？”（头顶天，脚踏地，防止天地合拢）

*重点研读：“盘古这个姿势坚持了多久？”（一万八千年）“在这漫长的时间里，他会遇到哪些困难？他是怎样坚持下来的？”（引导学生体会盘古的毅力和牺牲精神。）

*讨论：“你觉得盘古是一个怎样的神？”（勇敢、坚强、伟大、无私等）

*聚焦“化生万物”：

*学生默读盘古身体化为万物的段落。

*小组合作：“盘古的身体各部分分别变成了什么？请用‘他的XX变成了XX’的句式说一说。”（如：他的气息变成了风云，声音变成了雷霆等）

*教师引导学生感受这部分描写的神奇想象和对偶句式的美感。提问：“看到盘古身体的每一部分都化为了我们身边的事物，你有什么感想？”（体会盘古与自然的融合，以及他无私奉献的精神。）

4.拓展想象，深化理解（约7分钟）

*神话特点探讨：

教师引导：“《盘古开天》这个故事，和我们平时读的童话故事、科普文章有什么不一样的地方？”（引导学生总结神话的特点：想象奇特、解释自然、英雄崇拜等。）

*“我眼中的盘古”：

提问：“学完这个故事，盘古在你心中是一个怎样的形象？如果让你为盘古画一幅画，你会画他的哪个瞬间？”（鼓励学生用语言描述或简单绘画。）

5.总结回顾，情感升华（约3分钟）

*教师总结：“《盘古开天》是我们中华民族宝贵的文化遗产，它不仅向我们讲述了天地的由来，更展现了盘古无私无畏、勇于献身的伟大精神。正是这种精神，激励着一代又一代中国人