〖数学〗认识一次函数第1课时课件2025-2026学年北师大版八年级数学上册.pptxVIP

数学北师大版八年级上册

第四章一次函数

认识一次函数

第1课时A

B

60°

北

南

西

东

学习目标

1.通过实验获取数据，感受一次函数概念的抽象过程，理解“均匀变化”,体会模型思想.重点

2.通过一次函数解决实际问题的过程，归纳出解析式，发展符号意识.

3.能利用一次函数解决简单的实际问题.通过实例让学生经历思考，分

析问题中量与量之间的关系，提高学生的归纳概括能力和辨别能力.

难点

情境导入

思考什么是函数，表示函数的方法一般有哪些呢?

一般地，如果在一个变化过程中有两个变量x和y,并且对于

变量x的每一个值，变量y都有唯一的值与它对应，那么我们称y是x的函数，其中x是自变量.

表示函数的方法一般有图象法、列表法和关系式法，三种函数表示法可以互相转化.

一个滴漏的水龙头一年的漏水量大约有多少?

够一个人一年使用吗?

先猜一猜，再设计一个方案具体估算一下，并与

同伴进行交流.

情境导入

2020年，我国人均生活用水量：城镇(含公共用水)207L/d,农

村100L/d.

时间t/min

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

…

漏水量V/mL

6

12

18

24

30

36

42

48

54

60

较上一分钟

+6

+6

+6

+6

+6

+6

+6

+6

+6

探究新知

做一做将水龙头拧到适当位置，造成滴漏现象，在水龙头下方放一

个量杯.每隔1min,记录一下量杯中的水量，并将数据填入下表.

探究新知

思考参照记录数据，在坐标纸上描出(t,V对应的点.你认为漏水量

的变化具有什么规律?这个水龙头一天的漏水量是多少?

由图和表中数据可知，这龙头每

一分钟漏水量均匀增加6ml

一天漏水量为：

V=1440×6=8640ml

实验关系式：V=6t(t≥0)

时间t/min

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

漏水量

VmL

5.5

11.0

16.5

22.0

27.5

33.0

38.5

44.0

49.5

55.0

较上一分钟

+5.5

+5.5

+5.5

+5.5

+5.5

+5.5

+5.5

+5.5

+5.5

探究新知

思考下表是小明通过实验得到的数据。请你根据小明得到的数据，

在坐标纸上描出(t,V对应的点，并据此估计：小明实验用的这个水

龙头一天的漏水量有多少?一年呢?够一个人一年使用吗?

使用吗?

由图和表中数据可知，这龙头每一分钟漏

水量均匀增加5.5ml

一天漏水量：1440×5.5=7920ml=7.92L

一年漏水量：365×7.92=2890.8L

我国人均生活用水情况为：

城镇75555L/年，农村为36500L/年，均大于2890.8L,所以不够一人一年使用.

探究新知

思考参照记录数据，在坐标纸上描出(t,V对应的点.并据此估计：

小明实验用的这个水龙头一天的漏水量有多少?一年呢?够一个人一年

36

30

24

18

12

6

i

探究新知

探究分析小明的实验数据，你能帮他写出漏水量V与时间t之间的关系式吗?你的实验结果与小明的实验结果有何异同?

小明的实验结果关系式：V=5.5t(t≥0)

相同点：随着时间t变化，漏水量V都是均匀增加；漏水量V随增大而均匀增大.

不同点：在相同的时间点，各组漏水量的值不一样，在相同的时间

间隔内，两实验漏水量增加的值不一样.

探究新知

探究分享各组的实验结果，比较各组的实验数据与结果，有什么共

同之处，又有什么不同之处?

相同点：

①随着时间t变化，各种实验漏水量V都是均匀增加.

②漏水量V随t增大而均匀增大.

不同点：

①在相同的时间点，各组实验漏水量的值不一样.

②在相同的时间间隔内，不同实验漏水量增加的值不一样.

探究新知

思考分享各组的实验结果，引起各组数据不一致的因素有哪些?这些

因素的差别对表格、图象和表达式的影响分别体现在哪些方面?

①实验条件差异：水龙头拧的松紧程度不同(导致滴水速度不同).

②操作过程误差：计时反应时间不同、读数视角偏差、实验持续时间不同等造成的误差.

表格

表格中漏水量的数值不同，但相邻两漏水量差值不变.

图象

图象均为直线，但倾斜程度不一样.

表达式

表达式形式都形如：V=kt,但参数k的取值不同.

表格

漏水速度越快，漏水量V增速更快，相邻两漏水量(固定)

差值越大.

图象

漏水速度越快，在平面直角坐标系中，漏水量V与时间的关系图象将变得更陡峭.

表达式

漏水速度越快，表达式V=kt(t≥0)中k的数值越大.

探究新知

思考分享各组的实验结果，假如漏水严重一些，表格、图象和表达

式可能会发