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幼儿教育课程设计模板

一、课程名称

（此处填写课程的具体名称，应简洁、明确，能体现课程核心内容或主题，例如：“春天的秘密——幼儿观察与探究活动”、“小手大世界——创意美工活动”等。）

二、课程背景与理念

（简述课程设计的缘由、所依据的幼儿发展阶段特点、核心教育理念等。例如，基于幼儿对周围世界的好奇心，遵循“以幼儿为主体，以兴趣为导向”的原则，旨在通过何种方式促进幼儿何种能力的发展。此部分应体现专业性与教育思考，避免空泛。）

三、幼儿年龄段

（明确指出本课程适用的幼儿年龄段，如：3-4岁小班幼儿/4-5岁中班幼儿/5-6岁大班幼儿。不同年龄段的幼儿在认知、情感、动作发展等方面存在显著差异，这是课程设计的重要依据。）

四、课程时长

（根据幼儿年龄特点和活动内容复杂度，设定适宜的单次课程时长。例如：小班15-20分钟，中班20-25分钟，大班25-30分钟。若为系列课程，可注明总课时数及单课时长。）

五、课程目标

（一）认知目标

（描述幼儿在知识、理解、认知技能方面期望达成的学习结果。例如：初步感知XX的特征与变化；理解XX与XX的简单关系；学习运用XX方法解决简单问题等。）

（二）技能目标

（描述幼儿在动作技能、探究技能、表达技能等方面期望获得的发展。例如：尝试运用XX工具进行操作；学习用XX方式进行观察记录；能较清晰地表达自己的发现和想法等。）

（三）情感态度与价值观目标

（描述幼儿在兴趣、态度、情感体验、社会性及个性品质方面期望获得的成长。例如：体验XX活动的乐趣，乐于参与；萌发对XX的好奇心与探究欲望；培养初步的合作意识与分享行为；增强自信心等。）

（四）（可选）社会性/审美/体能等特定领域目标

（根据课程主题和幼儿发展需求，可增设其他领域的目标，如：在集体活动中遵守基本规则；感受XX艺术形式的美；发展XX动作的协调性与灵活性等。）

六、课程内容与主题

（清晰阐述课程的核心主题、主要内容模块或关键知识点。内容应贴近幼儿生活经验，具有趣味性、启蒙性和挑战性，能激发幼儿主动学习的愿望。例如：围绕“动物朋友”主题，探究常见动物的生活习性、外形特征及与人类的关系。）

七、课程准备

（一）环境创设

（描述为支持课程实施所需的室内外环境布置，如主题墙、活动区角的创设，如何营造安全、温馨、富有启发性的学习氛围。）

（二）材料准备

1.教师用材料：（如课件、教具、演示材料、背景音乐、图书绘本等。）

2.幼儿用材料：（如操作材料、绘画工具、建构积木、角色扮演道具、实验材料等。材料应安全、卫生、丰富多样，能满足幼儿个体和小组活动的需要，并尽可能提供选择的机会。可注明材料的来源，如幼儿园提供、幼儿自带、利用废旧材料制作等。）

八、课程实施过程

（一）开始部分（导入/热身）

（简述如何引起幼儿兴趣，导入活动主题。可采用情境创设、故事导入、歌曲律动、提问猜想、游戏等方式。此环节时间不宜过长，重点在于激发幼儿参与活动的积极性。）

（二）基本部分（展开/探究/体验）

（课程的核心环节，详细描述教师引导幼儿进行感知、体验、探究、操作、表达的具体步骤和方法。

1.环节一：（如：初步感知与体验。具体描述教师的引导语、幼儿的活动方式、预计时间等。）

2.环节二：（如：深入探究与发现。可设计小组讨论、合作游戏、动手操作等活动，鼓励幼儿大胆尝试，主动建构知识经验。）

3.环节三：（如：分享交流与提升。提供幼儿展示、表达、分享自己发现和感受的机会，教师进行适时的梳理、提升和小结。）

（此部分应体现师幼互动、幼幼互动，关注幼儿的主体地位和个体差异，鼓励幼儿的创造性思维。）

（三）结束部分（回顾/分享/延伸）

（总结本次课程活动，帮助幼儿梳理和巩固所学经验。可通过简单的提问、幼儿分享、作品展示、游戏回味等方式进行。同时，自然过渡到后续活动或区角活动。）

九、课程延伸活动

（设计与本课程主题相关的、可在日常生活中或其他活动区开展的延伸活动，以巩固和拓展幼儿的学习经验。例如：在美工区提供材料让幼儿继续创作；在语言区投放相关绘本供幼儿阅读；鼓励家长与幼儿在家共同进行相关探索等。）

十、课程评价

（一）评价内容

（明确评价的重点，如幼儿对课程内容的兴趣度、参与活动的积极性、技能的掌握程度、认知理解水平、情感态度的表现、社会性发展等方面。）

（二）评价方式

（采用多元化的评价方式，如：

1.观察法：教师在活动过程中对幼儿的言行举止进行有目的、有计划的观察记录。

2.作品分析法：对幼儿的绘画、手工作品、建构作品等进行分析解读。

3.谈话法：与幼儿进行个别或小组谈话，了解其想法和感受。

4.幼儿自评与互评：鼓励幼儿对自己和同伴的表现进行简单评价。）

（三）评价标准（参考）

（根据课程目标，制定相对具体、可观察的评价标准，避免空泛。例如：能主动