用反比例解决实际问题教学设计.pdfVIP

1.使学生能正确判断情境中的两种量是否成反比例关系，并能利用

反比例的意决实际问题。

2.经历用比例方法解决问题的过程，体验解决问题的策略，培养和

教学目标

发展学生的发散思维。

3.使学生在经历解决问题的过程中，提高分析问题、解决问题的能

力。

重点：进一步理解反比例的意义，掌握用反比例知识解决问题的方

重点难点法与步骤。

难点：正确利用反比例知识列出方程，解决生活中简单的实际问题。

对应第62页例6、第62页“做一做”第2题和第64页“练

教学内容

习十一”第7、8题。

教学准备教具准备：PPT课件

教学过程

教学环节教案设计

1.学生回顾反比例的相关内容。

（1）如果两种量中相对应的两个数的乘积一

定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关

回顾旧知

系叫做反比例关系。

（2）路程一定，时间和速度成（）比例。

引入新课

全班一起回答。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

（6分钟）上节课我们一起学习了用正比例解决实际问

题，今天我们一起来探究用反比例解决实际问

题。

课件出示第62页例6，学生用反比例

知识解决实际问题。

1.学生读题，理解题意。

学生读题思考：题中告诉我们哪些信息？要解

决什么问题？

创设情境

学生读题后，指名回答。

根据“原来5天的用电量，现在可以用多少天”

自主探究

可知总用电量是一定的。先求出总用电量，再

根据现在每天的用电量就可以求出现在所用的

（24分钟）

天数。

2.学生读题后，用自己的方法解答。

学生思考，交流自己的想法，根据自己对

题目的理解列式解答。指名回答，板书：

100×5÷25＝20（天）

1.使学生能正确判断情境中的两种量是否成反比例关系，并能利用

反比例的意决实际问题。

2.经历用比例方法解决问题的过程，体验解决问题的策略，培养和

教学目标

发展学生的发散思维。

3.使学生在经历解决问题的过程中，提高分析问题、解决问题的能

力。

重点：进一步理解反比例的意义，掌握用反比例知识解决问题的方

重点难点法与步骤。

难点：正确利用反比例知识列出方程，解决生活中简单的实际问题。

对应第62页例6、第62页“做一做”第2题和第