五年级语文少年闰土教案设计（2025—2026学年）.docxVIP

五年级语文少年闰土教案设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对五年级语文教材中的《少年闰土》一文进行设计。该文节选自鲁迅的短篇小说《阿Q正传》，讲述了主人公闰土的童年生活，展现了农村孩子的纯真与坚韧。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在培养学生对文学作品的理解能力，提高学生的阅读兴趣和审美情趣。通过学习，学生能够掌握人物描写、环境描写等写作手法，理解人物性格特点，同时培养对农村生活的关注和热爱。

2.学情分析

五年级学生已具备一定的阅读基础和语文知识，对文学作品有一定的理解和欣赏能力。然而，由于生活经验的限制，他们对农村生活的了解可能较为有限。在教学中，教师需关注学生的认知特点，如对人物性格的把握、情节的梳理等，同时要考虑到学生的兴趣倾向，如对农村生活的关注。此外，学生可能存在的学习困难包括对人物关系的理解、对环境描写的把握等，教师需在教学中加以引导和纠正。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：理解课文内容，把握人物性格；学习人物描写、环境描写等写作手法；培养阅读兴趣和审美情趣。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如情境导入、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文内容。同时，通过课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够说出《少年闰土》的主要情节和人物形象。

列举：能够列举出文中运用的几种环境描写手法。

解释：解释闰土的性格特点及其形成的原因。

2.能力目标

分析：能够分析闰土与“我”的关系，以及这种关系对人物形象塑造的影响。

设计：设计一段对话，展示闰土与“我”的互动，体现两人的性格差异。

评价：评价闰土这一人物形象的时代意义。

3.情感态度与价值观目标

感受：感受闰土的纯真与坚韧，体会童年生活的美好。

尊重：尊重农村生活和农民劳动，培养对传统文化的尊重。

热爱：热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

4.科学思维目标

比较：比较闰土与城市儿童的成长环境，分析两者差异。

归纳：归纳闰土的性格特点，总结其形成的原因。

推理：根据闰土的成长背景，推理其未来可能的发展方向。

5.科学评价目标

评估：评估《少年闰土》一文的艺术价值和社会意义。

反馈：反馈自己对闰土这一人物形象的理解，并提出改进意见。

反思：反思自己的阅读体验，总结阅读文学作品的方法。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解《少年闰土》中的人物形象和环境描写，掌握人物性格特点和写作手法。教学难点则是帮助学生把握闰土这一人物在特定历史背景下的成长经历，以及如何通过文学作品体会农村生活的真实面貌。这两个方面都需要结合学生的生活经验和认知水平，通过创设情境和讨论互动，帮助学生突破理解障碍。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教具、环境布置等在内的多项资源。具体而言，将制作包含课文朗读、重点段落分析、人物关系图等多媒体课件，准备相应的教学模型和图片辅助教学。此外，还将设计互动环节的任务单和评价表，以促进学生的积极参与和自我评估。同时，考虑学生的预习需求，提供预习指导，并确保教室环境适宜小组讨论和学习。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师通过提问或展示农村生活的图片、视频，引导学生回忆自己对农村生活的印象，激发学生对课文内容的兴趣。

提问：“同学们，你们对农村生活有什么印象？有没有接触过农村的孩子？他们和你们有什么不同？”

展示农村生活的图片或视频，让学生初步感受农村的自然环境和生活方式。

2.新授

时间：20分钟

环节一：课文朗读

教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感知课文内容。

朗读过程中，教师可以适时引导学生关注重点词语和句子，如“金黄的稻谷”、“碧绿的西瓜”等。

环节二：人物分析

教师引导学生分析闰土这一人物形象，包括他的性格特点、成长背景等。

提问：“闰土是一个怎样的孩子？他有哪些特点？”

学生分享自己的看法，教师总结并补充。

环节三：环境描写

教师引导学生分析课文中的环境描写，如“金黄的稻谷”、“碧绿的西瓜”等，体会作者对农村生活的描绘。

提问：“这些环境描写有什么作用？为什么作者要这样写？”

学生讨论并分享自己的理解。

环节四：写作手法

教师讲解课文中的写作手法，如对比、细节描写等，并举例说明。

提问：“作者在描写闰土时运用了哪些写作手法？这些手法有什么作用？”

学生讨论并分享自己的理解。

3.巩固

时间：10分钟

教师设计一系列练习题，帮助学生巩固所学知识。

练习题包括：选择题、填空题、简答题等，涉及课文内容、人物分析、环境描写、写作手法等方面。

4.小结

时间：5分钟

教师总结本节课的