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代数整式加减法全章教学设计与课后练习

一、本章概述与教学目标

整式的加减是代数运算的基石，承接着有理数的运算，开启了代数式运算的序幕。本章的学习，不仅是学生后续学习整式乘除、分式运算、方程与不等式乃至函数的基础，更是培养学生抽象思维能力、符号感和运算能力的关键阶段。通过本章的教学，应使学生在具体情境中理解并掌握整式、单项式、多项式、同类项等基本概念，熟练运用合并同类项法则和去括号法则进行整式的加减运算，并能运用整式的加减解决一些简单的实际问题。

教学目标：

1.知识与技能：

*理解单项式、多项式、整式等概念，能准确确定单项式的系数与次数、多项式的项与次数。

*理解同类项的概念，掌握合并同类项的法则，并能熟练进行合并同类项的运算。

*掌握去括号法则，能正确地进行去括号运算。

*能运用整式的加减运算法则进行简单的整式加减运算，并能解决一些与整式加减相关的实际问题。

2.过程与方法：

*经历从具体问题中抽象出整式概念的过程，体会用字母表示数的优越性和代数的抽象性。

*在探索合并同类项和去括号法则的过程中，培养学生观察、比较、归纳、概括的能力。

*通过整式加减的练习，提高学生的运算技能和运算的准确性，培养学生严谨的思维习惯。

3.情感态度与价值观：

*通过解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*在合作与交流中，培养学生的团队协作精神和表达能力。

*鼓励学生积极参与数学活动，体验成功的喜悦，树立学好数学的信心。

教学重难点：

*重点：同类项的概念及合并同类项法则；去括号法则；整式加减运算的一般步骤。

*难点：准确判断同类项；括号前是负号或系数时的去括号运算；整式加减在实际问题中的应用。

课时安排建议：（根据学生实际情况可灵活调整）

*整式的基本概念：1-2课时

*合并同类项：1课时

*去括号法则：1课时

*整式的加减运算：1-2课时

*本章复习与小结：1课时

*（总计约5-7课时，不含单元测试）

教学方法建议：

*注重概念的形成过程，引导学生从具体到抽象。

*采用问题驱动、讲练结合、小组讨论等多种教学方式。

*充分利用多媒体辅助教学，增强直观性和趣味性。

*设计有层次的练习，关注学生的个体差异。

二、分课时教学设计

第一课时：整式的基本概念

教学目标：

1.理解单项式、多项式、整式的概念。

2.能准确指出单项式的系数和次数。

3.能准确指出多项式的项、常数项和次数，并将多项式按某个字母的降幂或升幂排列（选学）。

4.通过对整式概念的学习，培养学生的抽象概括能力。

教学重难点：

*重点：单项式的系数、次数；多项式的项、次数。

*难点：单项式系数的符号；多项式次数的确定。

教学过程：

(一)创设情境，引入新课

*回顾：用字母表示数的意义（如：路程=速度×时间，若速度为v，时间为t，则路程s=vt）。

*问题导入：

1.苹果每千克a元，买了3千克，需支付多少元？（3a）

2.一个长方形的长为m，宽为n，则它的面积是多少？周长是多少？（面积mn，周长2m+2n）

3.一个数比x的2倍小3，则这个数是多少？（2x-3）

*引导学生观察这些式子（3a,mn,2m+2n,2x-3），它们有什么共同特征？它们与我们以前学过的数有什么区别和联系？从而引出本章学习内容——整式。

(二)探索新知，形成概念

1.单项式的概念：

*观察式子：3a,mn,-5x2,0.8b,-y,πr2（圆周率π是常数）。

*提问：这些式子有什么特点？（都是数与字母的积，或单个的数或单个的字母）

*给出单项式定义：由数与字母的积组成的代数式叫做单项式。单独的一个数或者一个字母也叫做单项式。

*练习：判断下列各式是否为单项式：x+1,ab,-6,1/x,a2b,0。（强调：分母中含有字母的式子不是单项式，如1/x）

2.单项式的系数和次数：

*系数：单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。

*举例：3a的系数是3；-5x2的系数是-5；mn的系数是1（省略了1）；-y的系数是-1（省略了1）；πr2的系数是π（π是常数）。

*强调：系数包括前面的符号。

*次数：一个单项式中，所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数。

*举例：3a的次数是1（a的指数是1）；-5x2的次数是2（x的指数是2）；mn的次数是1+1=2（m的指数1，n的指数1）；-y的次数是1；πr2的次数是2；常数项（如-6）的次数是0（可以理解为不含字母）。

*学生活动：同桌互相给出几