人教版小学四年级数学下册全册教案表格式.docVIP

?第一单元??四那么运算

一、【教学容】

四那么运算

二、【教材分析】

这一单元是这册书中一个重点单元。本单元重要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，而且知道括号的作用,这里重要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进展整理。其重要容有：整理同级运算的顺序,教学并整理含两级运算的顺序与含有小括号的运算顺序、关于０的运算。

三、【教学目标】?新課标第一网

1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序,对的计算三步式题。

2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的某些策略和方法,学会用两、三步计算的方法解决某些实际问题。

3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

四、【教学重、难点】?

重点:纯熟掌握四那么混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。

难点：四那么混合运算顺序的学习。

五、【教学方法】?

本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进展的。目标中学生既要掌握运算顺序，又要了解解决问题的根本策略和环节。从学生的角度看,学生已有了一定的运算根底,所以建议:

1、以应用题型为经,以运算顺序为纬。视学生情况，各有侧重。

2、加强根底运算，保证计算的对的率。

在本单元的教学中，我们应该尝试給学生提供探索的机会,让学生经历发明的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。在探索过程中,学生的思维是自主的,学生的选择是开放的,学生的表述也是多样的。

教学課题

加减法的意义和各局部间的关系

教学学时

1

主备教师

陆体

教学目标

１.从实例中归纳加减法的意义和关系，初步了解加法与减法的意义以与它们之间的互逆关系。wＷｗ．ｘKb1.ｃｏM

２．初步学会运用加减法算式中各局部之间的关系求解加减法算式中的未知数。

3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。

教学重点与难点

１．重点:了解加、减法的意义和运用加减法的关系求加减法中的未知量。

2.难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。

教学准备与伎俩

多媒体課件

課型

新讲課

教学流程

教学容

批注

一、谈话导入

二、了解加减法的意义

三、探究、了解加法和减法之间的关系。

四、总结

1、了解加法的意义。

出示例１〔1〕?一列火车从经过格尔木开往。到格尔木的铁路长814?km,格尔木到的铁路长1１42?km。到的铁路长多少千米？

〔１〕问:依照这道题你收集到了哪些信息？

(让学生尝试用线段图表达)

〔2〕请学生依照线段图写出加法算式。

814＋1142=19５６或１142+8１４=1956

师：为什么用加法呢？

那如何的运算叫做加法?(小组讨论)

(依照这两个算式,结合已有的知识讨论并试着用语言表达什么是加法。)

(３)小结:把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)阐明加法各局部名称

2、了解减法的意义

能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？

(1)依照学生的回答，出示例1〔2〕〔3〕尝试用线段图表达：

师:依照线段图写出两道减法算式,并说说这么列式的理由。

1９56-８1４＝1142或1956-1１42＝814

（2)问：如何的运算是减法？(小组讨论)

(依照这两个算式,结合已有的知识讨论并试着用语言表达)

(３）小结:两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。(出示）阐明减法各局部名称

１.问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联络?观测上述四道算式中数字位置间关系,思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进展讨论。(小组讨论。个别报告)

2．依照学生的报告，出示：

加数+加数=和被减数-减数＝差

3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。（板书)

4.加法各局部之间的关系。

出示：814＋1142=１956

814＝1９56－１1４2

1１4２=1９5６－８１4

问:观测算式，你能得到什么结论?

和=加数＋加数

加数＝和－另一个加数

5．减法各局部之间的关系。

出示：8０0-3５0＝4５0

800＝450+350

35０＝80０-450

问:经过观测这组算式,你能得出减法各局部的关系吗?

观测这组算式讨论归纳得:

被减数=差＋减数减数＝被减数－差

练习“做一做〞

师：谁来说说我们这节課学习了些什么？你知道了什么呢?

教学

后记

教学課题

乘、除法的意义和各局部间的关系

教学学时

1

主备教师

陆体

教学目标

１．了解乘除法的意义,了解除法是乘法的逆运算,并会在实际中应用．

２．使学生自已总结乘、除法各局部间的关系，并会应用这些关系进展乘、除法的验算.