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XX小学2022—2022学年度第二学期教科研工作总结范文

一学期以来，我校紧紧遵循教育主管部门的部署，深入发动全体教师广泛参与，积极参与教科研工作，以科研带动教研，扎扎实实地开展各项教科研活动，精心打造教师队伍，引领教师专业成长，现作以下总结。

一、多种形式，提升教师专业素养。

促进教师们的专业发展，促进他们的身心健康是我们的教科研工作核心任务。我们通过专业阅读、专家引领、培训学习、专题研修、课例研究、骨干评选等途径和杠杆来提升老师们的专业素养。

1、专业阅读

2、专家引领

第一、二节课，教师发展中心的专家领导分别听取了我校9位教师的语文课。听课内容涵盖了所有年级，9位执教老师们严谨、认真的教学态度，良好的学科素养赢得了专家领导的高度称赞。第三节课，各位领导及时和执教老师进行了面对面的交流。专家们高屋建瓴，对课堂教学精准的把脉与诊断、精到的指导与点拨，让执教者豁然开朗，增强了提升本学科质量的信心。

第四节课，区教研室专家和学校行政人员、执教老师、备课组长、教研组长举行了专题会议，就本次教学调研情况进行了全面反馈。首先听取了江伶副校长关于“用心浇灌，期待成长”教学工作的汇报。江校长从“团队概况”、“学科建设”、“课程建设”“疫情防控下线上线下教学情况”四大方面向专家组进行了详细的汇报。接着，各位专家有针对性地对上午的课进行了概括性的总体评价，充分肯定了老师朴实的教学理念、合理的教学设计、踏实的课堂教学，同时就教学中存在的不足提出了中肯的建议。最后裴红霞副校长提出语文教学要围绕“语文要素”进行教学，关注统编教材后面的练习题，规范回答问题方式，将语文知识转化为教学知识，在语言发展过程中获得思维发展，要培养学生的三种习惯，一是阅读习惯，默读题目时，圈出关键词语，做题目的时候要“三读”：答案写之前要读，边写边读，写完后再读；二、思维习惯，每个自然段汲取关键词，课内课外练习结合，要精讲精练；三、能力培养，不会的题型要多练，练了也没用的要放弃，要减轻学生负担。

本次调研为我校语文教学工作把脉诊断，更新了我校教师的教学理念，丰富了我校教师教学策略，提高了我校语文课堂教学水平。

3、培训学习

根据上级要求，对教师培训和继续教育学时认定工作实施网络化管理，对参训教师统一报名、严格过程管理，保证每项培训都能取得实效。组织老师分期分批参加了各级各类培训，如期初各科教材培训、各类教研活动、数字化学习平台应用培训、线上培训及教研活动等，共组织线上各项培训十余次。培训拓宽老师们的视野，引领老师们的成长。

4、专题研修。

我们校本研修采用“专题研训”的方式，“专题”产生于教师的教学实际，各学科组学期初进行专题的调查与安排，双周一开展专题研修活动，活动主持人由学科组成员或校级骨干教师担任。一次专题研训解决一个问题，专题研训形式按需整合，灵活多样，可以课例分析，可以专题讲座，目的是解决教师教学实践中的疑难，给予理论方法的引领。这样的互助学习，促进了每位教师的学习与思考，也放大了校级骨干教师的影响力，为实现教师的专业成长搭建了舞台。

5、课例研究。

一学期来，我们认真落实听、评课制度，每位教师每学期至少上1节公开课，每学期至少听20节课。整个课例研究经历集体备课、观课以及课后集中评议三个阶段。在课例研究中老师们分享智慧，在磨课的酸甜苦辣中收获成长。

6、骨干评选。开展2022—2022学年度校级骨干教师的评选工作，本学期有16位老师被评为校级骨干教师。骨干教师的评选，促使我校教师自我提升，也促进了教师队伍整体素质的提高。

二、扎根课题，突显教学研究实效。

1、期初开展了课题组期初工作会议。布置课题研究任务，认真学习课题研究的目标和内容，明确研究的方向和研究重心，落实课题研讨活动时间人员，组织全体成员就本学期研究的重点及困难进行了深入研讨，达成研究的共识。

2、2022年5月，两项区级课题《基于学生实际建设厚实课堂的行动研究》《蚕桑文化融入小学课程的研究》获区优秀教科研成果二等奖。

3、2022年4月开始筹备新一轮课题的申报工作，招募课题成员，成立课题组，确定大致研究的方向，开展理论学习，制定课题方案。

4、认真组织教师参加各级各类的论文评比。本学期教师在各级各类论文评比中获奖或发表12篇，比往年有较大提升。

三、成绩与反思。

反思我校一学期来的教科研工作，有思考，有行动，有收获，也有不足。老师们主动发展的意识进一步增强，参与课题研究的热情不断高涨，学习交流、自我反思的习惯蔚然成风。

教科研工作关系到教师的成长、学校的发展，每一轮的总结与回顾既有喜悦也有遗憾，好在我们依然在行走的路上，我们可以化遗憾为动力，继续前行。唤醒发展意识，实现自我成长将是我们的永恒追求。