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2025年教师职称考试（音乐）（小学）能力提高训练题及答案

1.单项选择题（每题1分，共20分）

1.小学音乐课堂中，教师引导学生用“lu”母音模唱旋律，其主要目的在于

A.训练咬字吐字?B.统一音色与音高?C.增强节奏感?D.强化力度对比

答案：B?解析：母音模唱可排除歌词干扰，使学生注意力集中于音高与音色统一，是小学阶段建立“头声”意识的有效手段。

2.下列哪一条节奏型最符合“走—跑—跑—走”的童谣律动？

A.???????B.???????C.???????D.?.??

答案：A?解析：?对应“走”，??对应“跑”，节奏型与语言节奏天然贴合，便于低年级学生体验二拍子律动。

3.在柯达伊教学体系中，首调唱名“ti”对应的音级是

A.Ⅰ级?B.Ⅲ级?C.Ⅵ级?D.Ⅶ级

答案：D?解析：柯达伊体系采用movable-do，Ⅶ级唱名ti，导音倾向性强，利于培养听觉张力。

4.教师用“彩虹圈”图示音阶时，把红色放在do，黄色放在so，其遵循的感知规律是

A.冷暖色温度联觉?B.高低空间联觉?C.明暗饱和度联觉?D.色听联觉

答案：B?解析：空间—音高联觉是儿童最稳定的跨通道映射，红色置低、黄色置高，符合“低—下/高—上”身体图式。

5.为一年级设计“声音的长短”体验游戏，最安全的教具是

A.哨子?B.三角铁?C.音条块?D.沙蛋

答案：D?解析：沙蛋音量柔和，无尖锐金属泛音，避免听力损伤，且便于控制“长—短”对比。

6.下列民歌中，最适合用“固定节奏型伴奏”导入二声部的是

A.《茉莉花》?B.《沂蒙山小调》?C.《卖报歌》?D.《凤阳花鼓》

答案：D?解析：《凤阳花鼓》旋律简洁、句式方整，固定音型“咚咚咚咚”易与旋律形成支声，降低二声部进入难度。

7.小学音乐表现领域“综合性艺术表演”不包括

A.音乐剧片段?B.配乐朗诵?C.律动游戏?D.班级合唱

答案：D?解析：班级合唱属“演唱”领域，非综合表演；其余三项均融合唱、奏、演、舞等多元要素。

8.教师播放《动物狂欢节—大象》时，提问“作曲家用什么乐器表现笨重”，该提问所属的思维层级是

A.记忆?B.理解?C.分析?D.评价

答案：C?解析：学生需捕捉音色—形象对应关系，并拆解配器手法，属分析层面。

9.在“三拍子体验”环节，教师让学生围圈边行走边做“强—弱—弱”手臂摆动，其动作设计主要依据

A.达尔克罗兹体态律动?B.奥尔夫声势?C.铃木才能教育?D.科达伊节奏读法

答案：A?解析：达尔克罗兹强调用身体实时“翻译”音乐要素，行走—摆臂即“重音—弱拍”具身化。

10.下列哪组和声进行最适合给《小星星》配Ⅰ—Ⅴ—Ⅰ终止式？

A.C—G—C?B.C—F—C?C.G—D—G?D.F—C—F

答案：A?解析：C大调主—属—主，和声功能清晰，键盘伴奏可单手完成，适合小学课堂。

11.音乐欣赏课中，教师让学生用图形谱记录“旋律走向”，其评价重点应落在

A.音高准确?B.旋律线趋势?C.节奏密度?D.音色对比

答案：B?解析：图形谱重“形”而非“量”，趋势正确即达成“听觉—视觉”转换目标。

12.为提升四年级学生“内在听觉”，教师最适合布置的课后任务是

A.背唱并默写《牧场上的家》旋律?B.观看交响乐视频写观后感?C.用软件编创8小节节奏?D.收集民歌歌词

答案：A?解析：背唱默写需关闭外部音响，依赖“心唱”，是训练内在听觉的经典手段。

13.下列哪首作品最契合“民族弹拨乐”单元主题？

A.琵琶曲《阳春白雪》?B.二胡曲《赛马》?C.笛子曲《扬鞭催马运粮忙》?D.古筝曲《渔舟唱晚》

答案：D?解析：古筝属弹拨类，且旋律优美，易于小学生产生画面联想；其余为拉弦、吹管。

14.课堂即时评价中，教师向学生竖起大拇指并口念“do—mi—sol”，这种反馈融合了

A.科尔布学习风格?B.非言语强化与音高符号?C.最近发展区?D.自我效能

答案：B?解析：手势+唱名形成“视觉—听觉”双通道正强化，强化物与学科内容无缝衔接。

15.在“节奏接龙”游戏中，教师规定“只能重复前一人节奏并加一小节”，其目标指向

A.即兴创编?B.听觉记忆与句式平衡?C.音色探索?D.和声功能

答案：B?解析：规则迫使学生先准确提取他人节奏，再保持句式长度，锻炼听觉工作记忆。

16.下列关于小学低段嗓音保健的做法，正确的是

A.课前喝冰水收缩声带?B.用“真声”喊唱找高音?C.用故事讲述导入头声?D.连续练声30分钟

答案：C?解析：故事讲述可自