统编版新一年级语文上册第二单元大单元 教学设计.docxVIP

一年级语文上册第二单元大单元教学设计

——“拼音王国探险记”

一、单元目标与内容分析：

（一）核心素养定位：

语言运用：通过听读、模仿、游戏等活动，正确认读6个单韵母、8个声母，初步学习两拼音节的拼读方法，借助拼音认读词语和儿歌。

思维能力：观察情境图，发现拼音与生活的联系，通过比较、分类等方法辨析形近字母，提升观察与辨思能力。

审美创造：感受拼音字母的形美与音韵美，尝试用多种形式表现字母的形。

文化自信：体会拼音在学习汉字、阅读中的工具作用，激发对汉语学习的兴趣。

（二）教材内容整合：

1.文本分析

《aoe》：通过乡村小河边的场景，学习a、o、e的音形和四声。

《Iuü》：借助晾衣服、乌龟、鱼儿的情境，学习i、u、ü的音形和标调规则。

《bpmf》：结合郊外游玩图，学习b、p、m、f的音形和与单韵母的拼读。

《dtnl》：通过文艺表演准备场景，学习d、t、n、l的音形和拼读，认读“大地、马路”等词语。

《语文园地二》：整合“拼音本”识字、声调辨析、形近声母比较、古诗《画》和故事《小白兔和小灰兔》。

2.跨学科链接：

美术：绘制字母手指操、拼音卡片。

音乐：配乐朗诵儿歌，感受拼音的韵律。

综合实践：用拼音填写姓名卡，制作拼音玩具。

（三）学情诊断：

已有基础：部分学生已初步接触拼音，但系统性不足；对游戏化学习兴趣浓厚。

认知难点：区分形近字母（如b-d、f-t）、掌握拼读方法。

兴趣点：喜欢情境故事、动手操作和角色扮演。

二、单元主题与情境设计：

（一）大主题提炼：“拼音王国探险记”。

1.通过情境图、游戏和活动，发现拼音的音形奥秘。

2.在拼读实践中感受拼音的实用性与趣味性。

（二）真实情境创设：

任务型情境：化身“拼音小侦探”，探索拼音王国的秘密任务。

项目化情境：制作《拼音探险手册》，收录字母卡片、拼读记录和绘制的字母形。

三、单元导图：

四、任务群活动设计：

任务层级

任务内容

活动示例

青铜任务

探秘单韵母与声母

1.“字母发现家”：观察情境图，找出隐藏的字母，模仿发音和形体。

2.“四声魔法车”：用小汽车路线图练习声调，搭配手势读准四声。

3.“形近字母对比营”：通过顺口溜、手指操区分b-d、f-t、n-m。

黄金任务

快乐拼读与初步运用

1.“音节拼读擂台”：拼读d-a→da等音节，结合图片组词。

2.“词语连连看”：拼读“大地、马路”等词语，与插图配对。

3.“儿歌朗读会”：用拼音辅助朗读《小白兔》，圈出已学音节。

钻石任务

综合展示与拓展

1.“拼音游园会”：设置“读字母”“拼音节”“猜谜语”关卡，集章兑换奖励。

2.“拼音小作家”：用拼音填写姓名卡，为绘本配音。

五、具体教学设计：

第1课时：单元开启课——开启拼音探险之旅

【核心目标】

1.通过“拼音王国”情境探索，唤醒学生对字母与音节的好奇，建立主动学习意愿。

2.初步理解拼音的拼读功能与实用价值，明确“认字母—练拼读—读词句”的学习路径。

【重点环节设计】

1.情境导入——走进拼音王国。

教师活动：出示“拼音王国”情境图（如课本插图或自创场景），讲述故事：“拼音王国里住着许多字母朋友，它们能组成美妙的音节。今天，我们将化身小侦探，探索王国的秘密！”引导学生观察图中隐藏的字母（如河边晾衣绳提示“i”，乌龟提示“u”）。

学生活动：听故事并观察情境图，尝试发现图中的字母形状，大声说出自己找到的字母。

2.任务发布——拼音探险手册。

教师活动：展示《拼音探险手册》（空白小册子），说明单元任务：“每学一课，我们就收集字母卡片、拼读记录和绘制的字母形，最后成为拼音小专家！”简要介绍单元内容。

学生活动：领取手册，明确单元学习目标。

3.初步感知——听音找朋友。

l教师活动：播放单韵母歌谣（如“张大嘴巴aaa”），示范发音口型；开展游戏“听音举卡”：分发a、o、e等单韵母卡片，教师读字母，学生举起对应卡片并跟读。

学生活动：听歌谣模仿发音，参与游戏，通过举卡和跟读初步感知单韵母的音形。

4.激励总结——开启探险。

教师活动：总结拼音的作用（帮助识字、读儿歌）。宣布第一站任务：“下节课我们将认识a、o、e和它们的声调魔法！”颁发“拼音侦探证”贴纸。

l学生活动：将贴纸贴于手册封面，齐声朗读单元主题口号：“拼音王国，我来啦！”

第2—9课时：青铜任务——探秘单韵母与声母

课时2-3：《aoe》

【核心目标】

1.正确认读a、o、e，读准音、认清形。

2.掌握四声调值，能对比读准á/ǎ、ó/ǒ。

3.规范书写a、o、e。

【重点环节设计】

1.情境探秘·发现字母。

教师活动：展示乡村小河情境图（见教材），提问：“小女孩唱歌时嘴巴张得怎样？模仿她的声音！”引导观察河边景物与字母形的关联。

学生活动：指图说出“a像女孩侧脸”“o像公鸡嘴”，模仿发